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小学德育教学中实施情感教育的意义与方法研究

2020-03-30邵月珠陈云云

中学课程辅导·教学研究 2020年4期
关键词:方法研究情感教育

邵月珠 陈云云

摘要:德育是学生受教育的根本,在小学情感教育中处于至关重要的地位,学生的良好品德从德育开始,优秀的德育品质也为学生的发展奠定良好的基础。因此,本文就小学德育教学中实施情感教育的意义、小学德育教学中实施情感教育的措施等方面进行研究。

关键词:小学德育教学;情感教育;方法研究

中图分类号:G632.0   文献标识码:A   文章编号:1992-7711(2020)02-0069

情感教育在德育教学中占有重要地位,实施情感教育不仅能够提高小学生的自我调控能力,还能够提升学生的综合素质。小学生的心智发展不够成熟,三观也没有完全建立,在小学德育教学中实施情感教育,有利于帮助小学生培养正确的三观,以情感为基础,有利于帮助小学生理解正确的价值观,对生活中的小事能够有正确的判断能力。因此,在小学德育教育中实施情感教育是很有必要的。

一、小学德育教学中实施情感教育的意义

小学生的年龄较小,身心发展尚不不成熟,无法正确判断生活中的是与非。在德育教学中实施情感教育,有利于培养学生健康的思想和情感。情感教育能够潜移默化地影响学生的情感和思想,帮助学生树立正确的三观。除此之外,在小学德育教学中实施情感教育,有利于培养学生的感知力,陶冶情操,提升学生对生活中事物辨别是非的能力。

二、小学德育教育中存在的问题

首先,德育教育的教学方式不灵活。现阶段,对于小学德育教育的教学方式比较呆板,不够灵活,没有发挥学生的主体地位,部分教师在课堂上只专注于传授知识,造成小学生的学习兴趣不高,无法达到预期的德育教学目标。其次,德育教育缺乏实践性。由于局限性,小学生的德育教育只停留在获取知识的表面层次,学生无法认识到德育教育的深层次意义,学生单纯学会了德育知识,但是没有经过实践,一段时间后,学生便把知识抛到脑后,导致德育教育发挥不到作用。

三、小学德育教学中实施情感教育的措施

1. 无言的教育

教师在进行德育教育时,不能反复教育学生应该做什么,不应该做什么,德育教育的目的不在于灌输学生道理,要重视引导学生发现真理,让学生真切感受到正确的是非观,引导学生去发现美。简单来说,无言的教育要求教师在对学生的日常教育时,要以身作则,用行动使学生感受是非,教师起到榜样的作用,让学生在日常的生活中耳濡目染,建立正确的三观,促进学生的身心发展。

例如,为了对学生进行德育教育,教师可以组织学生参加社会实践活动,比如去养老院。教师要求每个学生都要参与,做自己力所能及的事情,但不强硬的要求学生去做什么。在这个过程中,教师可以以身作则,以情感对学生进行教育,主动帮养老院的老人们铺床、按摩等,还可以请养老院的老人们配合教师,展现优秀道德品质的力量,从而让学生感受到良好的德育可以受到别人的表扬,并且可以让别人感到快乐。虽然教师没有用言语要求学生,但是学生可以通过教师的行为引发自身的感悟,提高了感知力。

2. 环境的熏陶

学生周围的环境是潜在的教育力量,给学生创造一个合适的德育环境,能有效提高学生的德育教育质量。比如,在学校的各个角落挂放名人的事例,让学生多去看,多去感悟,学习名人的优秀品质。或者在课间活动时,播放积极向上的歌曲。学生每天接受外部环境的熏陶,有助于净化学生的心灵,培养学生积极向上的健康品质,从而提高学生的道德情操,为德育学习奠定基础。

例如,为了加强学生的德育质量,教师可以利用班会的时间,在班级里举办名人事迹演讲大赛,组织学生积极阅读名人的故事,并将内容以演讲的形式展现出来,然后每位学生演讲结束后,教师可以请几位学生起来发表感悟,可以是从名人事迹中学到了什么,也可以让演讲的学生分享自己为什么选择这个名人的事迹进行演讲。通过几次的比赛,教师可以感受到学生的变化,学生养成了良好的德育习惯,日常生活中遵守交通规则,使用文明用语。通过演讲比赛,小学生从名人的事迹中感受到德育的重要性,有利于今后德育教学的开展。

3. 加强家校聯合对学生德育教育的巩固

家长是学生除了教师以外接触最多的人,可见家长对于学生德育方面的影响是巨大的。实施情感教育对学生进行德育教学,不能单纯依靠教师的力量,家长和教师要联合起来共同为学生培养正确的三观和正确的是非观。在日常生活中,家长要对学生错误的观念进行及时的纠正,提升学生的是非观念。比如,小学生出现不爱护花草树木、不保护小动物的现象时,家长要培养学生换位思考的能力,询问学生,如果是你,你疼不疼,以此来帮助学生爱护花草树木,提升学生的道德思想。

例如,教师可以联合家长的力量,每周五下午举办家校联合会,邀请家长到学校来,共同商谈对于学生德育教育的方案,教师可以利用这个机会,拉近与家长的联系,同时还可以借助这个机会,促进家长与家长之间的关系,可以帮助家长之间互相取经。除此之外,教师可以利用多媒体设备,给家长展示学生德育教学进展不好的危害,以此来提升家长的重视。教师可以跟家长交流,让家长意识到自己的一言一行也会给孩子带来影响,以达到家长以身作则的目的。教师可以给家长出主意,比如建议家长定期给父母打电话,家里养个宠物培养孩子的爱心等。经过长期的家校联合会,有利于学生提升德育素质,培养学生的爱心,增加学生的德育意识,帮助学生建立正确的是非观,学生的优秀品质得到了巩固。

综上所述,情感教育是小学德育教育的有效形式,教师在对小学生进行德育教学中,动之以情,晓之以理,以情感熏陶学生,逐步培养学生正确的三观,有利于提高学生辨别是非的能力,树立正确的情感和思想,从而促进学生的健康成长。

参考文献:

[1] 章 智.新形势下小学德育教学的有效性教学策略探究[J].教育现代化,2018(35):384-385+388.

[2] 马 丽,马云飞.谈小学德育教育与心理健康教育的有效整合[J].才智,2018(4):63.

[3] 聂宝明.浅析新课改背景下小学德育教学模式[J].中国校外教育,2019(36):99.

(作者单位:浙江省乐清市虹桥镇第八小学    325600)

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