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英语课堂教学中情感渗透的探究

2020-03-30高孔回

中学课程辅导·教学研究 2020年4期
关键词:探究方法情感渗透英语课堂

高孔回

摘要:《新课程标准》要求在教学中注重知识教学的同时还应该培养学生的积极态度。因此,在初中英语教学过程中渗透情感教育能够使英语教学效果得到进一步提高,还能让学生的情感体验得到进一步增强,提高学生的德育素质。在英语课堂教学中进行情感渗透有利于学生更好地掌握英语这门语言,同时能够更好地了解英语这门语言背后的文化背景和历史氛围。

关键词:英语课堂;情感渗透;探究方法

中图分类号:G632.0   文献标识码:A   文章编号:1992-7711(2020)02-0066

在英语学习的过程中为学生提供一个宽松、和谐、愉快的学习环境,能让学生增强对英语的学习兴趣,为学生提供有趣的学习内容和和谐的课堂氛围,使学生在一个信任、尊重和欣赏的氛围中茁壮成长。在教育的过程中情感的力量非常大,如何将英语教学与道德情感教育完美融合成为英语教师孜孜不倦的追求。

一、情感渗透的重要性

“爱而后教”的意思是如果没有爱就没有教育,进行教育的前提是具有爱,爱产生的前提是尊重学生、信任学生和理解学生。只有英语教师真诚地尊重学生、理解学生才能让处于成长期的学生感受到英语教师的关爱。初中阶段的学生自尊心非常敏感和脆弱,因此需要教师的悉心呵护。

另外,成功的英语教学还应该依赖真诚的理解和信任。英语教师信任和理解学生才能建立良好的师生关系,才能实现英语教学的目标。信任和理解就像一把火,可以激发学生的智慧、点燃学生的信念,让学生能够保持高昂的学习态度,挖掘学生的潜能。如果一个学生爱自己的老师,那么她也就会爱这位教师所教授的学科。如果想让初中阶段的学生真正喜爱上英语这门学科,英语教师就应该毫不吝啬赞美每个学生的优点,让学生能够感受到自身在英语学习过程中所具有的优势。

二、将情感教育渗透到英语教育过程中的方法

1. 增强师生的交流

情感教育渗透到英语教育过程中包括方方面面,而在课前导入阶段就应该进行情感的渗透,让教师通过肢体语言和动作激活学生在课堂上的兴趣。比如,在上课前教师可以挥手向大家问好,并且向大家打招呼:“Hello,everybody.”这种愉快的氛围能够感染每个学生,而学生看到这样一位富有亲和力的教师时自然愿意与这个教师进行交流,在交流的过程中学生便会对英语这门学科有更深刻的认识,从而提高自身的英语学习能力。这是情感渗透的一种重要方法。

2. 营造轻松的课堂氛围

要营造轻松的课堂氛围离不开一个幽默诙谐的课前导入环节。英语教师使学生在营造的轻松的氛围中开始学习,虽然课堂导入的时间非常短,但却是一节英语课堂成功的关键,如果课堂导入做得好,那么学生就能更好地融入到课堂中。比如,学习“This is my sister”这一单元时,教师可以用一个公益广告“Family”进行导入,在这短短几分钟的公益广告中学生能够亲身了解“family”到底是什么意思,在观看公益广告的过程中学生的心灵受到震撼,能够感受到父母无私的爱和自己以后身上所肩负的责任。接着,英语教师可以让学生采用“This is ...”句型讨论自己的家庭成员,使学生无不显示出自豪感和责任感,同时让学生感受到家人的爱,培养学生对家的感情。

通过这种方式让学生进行交流,既能使其学会本课时的重点句型,同时也能增加学生对父母的爱。教师在最后可以进行总结,教师感人的表达与学生之间能够产生共鸣,通过课前的反复导入能让学生的积极性得到调动,为学习新知识做好积极的铺垫,同时也能架起新知识和旧知识之间的桥梁,激发学生的潜在意识,让学生的求知欲得到进一步提升。

3. 引导学生感悟生活

在课堂教学的过程中英语教师可以结合课文中出现的实际例子进行情感渗透。英语书中会选择很多典型的课文,而英语教师在讲解这些典型的课文时将书本上的知识与社会实际联系起来,让学生关心家乡的建设、国家的发展、心技术创新、社会文化生活,对这些社会现象学生表达自身的观点和决心,提高学生内心的责任感和担当感。

比如,在学习“Will people have robots?”时,英语教师可以鼓励学生各抒己见,谈一谈技术创新对我们的生活带来什么样的影响,谈一下如果未来人人都拥有机器人,那么这个社会将变成怎样的一番景象。在学习“Ill help clean up the city park.”时,教师可以引导学生关注家乡的建设,进而上升到国家层面,提高学生的爱国情感,使学生感受到自身所肩负的责任。这种教学方式体现出了英语教师的教育能力,为学生提供思考的空间,同时让学生感受到不一样的英语课堂,使学生在学习过程中思考自己未来的人生发展以及应该如何作为。

总之,人的情感态度直接影响人的行为,处于青少年时期的初中生比较感性,其理性还达不到一定的水准。因此,在英语教学的过程中应该从课前准备导入课堂练习等方面进行情感渗透,让学生能够真正感受到英语学习并不是枯燥无味的,而是有情感融入的。学生在学习过程中自觉将英语教师所具有的情感表现反馈给英语教师,同时也能从英语教师所教授的文章中感受到自身所应担负的使命是什么,从而在英语教学的过程中提高学生的素质,让学生能够真正成为一个具有正确价值观、人生观、世界观的人,促进学生在人生道路上能够更好地发展,同时也能让学生感受到情感教育在教学过程中的作用,为学生打开走向教育更高处的大门,让学生能够尽情在情感教育的天空中翱翔。

參考文献:

[1] 王冰堰.初中英语教学中渗透文化意识的探究[J].校园英语,2017(10):178.

[2] 卢燕平.初中英语课堂中的“三生教育”理念渗透的探究总结[J].都市家教月刊,2017(9):54.

[3] 赵建存.高中英语阅读教学中的情感渗透[J].学园,2014(13):109.

(作者单位:福建省莆田市仙游县私立一中   351200)

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