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高中英语课堂的导入方式分析

2020-03-30郑青青

中学课程辅导·教学研究 2020年4期
关键词:导入方式课堂导入高中英语

郑青青

摘要:英语学习需要教师创造良好的语言环境,而创造语言环境需要采取恰当的导入方式。教师在高中英语的课堂教学中,可以合理巧妙地设置导入环节,营造学习氛围,激发学生的学习热情,降低学习难度,让教学能够自然过渡,以提升学生的学习积极性,促使学生的英语水平得到进步。

关键词:高中英语;课堂导入;导入方式

中图分类号:G632.0   文献标识码:A   文章编号:1992-7711(2020)02-0051

高中英语具有内容丰富、篇幅巨大、语法复杂的特點,学生容易产生畏惧、退缩的心理,教师可以采用合适的导入方式,降低学生的排斥心理。“好的开始是成功的一半”,教师在课程的导入阶段,可以采用多种导入形式,激发学生的学习积极性,提升学生的学习效果。

一、使用竞赛法,梳理知识体系

教师在高中英语导入阶段,可以采用竞赛法激发学生的自主积极性,让学生主动回答问题和进行讨论,并对所学知识进行梳理。竞赛法是一种传统的并且常用的导入法,能够复习旧知识导入新知识,教师可以加强教学内容间的联系,或在上、下节课中进行应用。竞赛法需要改变教学理念,将学生作为主体,在设置问题后,让学生主动思考问题答案并进行回答,帮助学生温习所学知识。

比如,在“The Olympic Games”中,教师可以使用竞赛法。教学中可以让学生思考“The similarities and differences between the ancient and modern Olympic Games”,并让学生就奥运项目进行举例。可以让学生结合我国2008年的奥运会,对奥运会的理念进行分析。在复习旧知识后,可以进行新知识的导入,如“Think about the meaning of the Olympics and the current dilemma”,让学生说出自身的理解,带着问题进行学习。

二、使用表演法,活跃学习氛围

在高中英语课堂中,教师可以采用表演法,通过趣味性的动作吸引学生的注意力,起到活跃学习氛围、提升学习效率的作用。教师可以发挥表扬的能力,应用语言艺术让学生欣赏教师的表演效果,或是使用游戏道具让学生进行游戏,激发学生的学习兴趣。也可以为学生设置情景,使用多媒体为学生搭建舞台,提升学生的游戏效果,或是使用新的游戏形式,发挥学生的主动性,利用学生的表演能力,提升教学效果。

比如,在“Healthy eating”中,教师可以使用表演法。可以在卡片上记录各种词语,并让学生进行游戏。学生需要两两一组,一人回答一人表达,在2分钟内由表达者进行卡片上文字的表述,直到回答者说出答案或选择放弃。如“banana”,表达者可以说“A long strip of yellow that needs to be peeled for food”,或“Onions”,表达者可以说“It is a kind of vegetable with vegetable heart and pungent smell”。

三、使用素材法,开阔学生视野

在信息化的背景下,教师可以采用素材法,应用丰富的素材进行知识的导入,激发学生的学习热情,开阔学生的视野。教师可以使用多媒体,将视频、图片投射在屏幕上,让学生进行观赏,这种教学与形式,能够将抽象的知识具象化,刺激学生的感官。还可以将汉语的作品进行翻译,或使用双语字幕,让学生能够自主学习,提升学生的学习效果。素材导入能够刺激学生的眼球,激发学生的学习兴趣。

比如,在“Body language”中,就可以使用素材法。视频中学生能够接触到各种著名演讲动作,如“Make a fist with your right hand and touch your left chest lightly”,这种动作代表着忠诚,又或是“The hands are claw-like, standing straight in front of the chest, gradeally clenching their fists”,表明了人物的坚定信念。学生能够在收听演讲时,对人物的动作进行观察,了解肢体语言对于演讲的效果。

四、使用故事法,进行情境模拟

爱听故事是人的本性,教师可以从故事出发吸引学生进行课堂的导入,采用情境模拟的方式,营造学习的氛围。教师可以用一个实际生活中存在的故事吸引学生的注意力,如“汶川大地震中的感人故事”,在“earthquake”中进行故事导入,或是结合日常生活中的故事,吸引学生的注意力,如“电脑在日常生活中的应用”,让学生在“Computers”中思考电脑对于人类社会的深远影响。

比如,在“Life in the future”中,教师可以使用故事法讲述富有感染力的故事,将不同背景的故事串联起来,激发学生的创作欲,如“The story in the context of the apocalypse”“The story of science and technology moving out of the galaxy”“Robots rule the earth”,激发学生的学习积极性,让学生能够对未来社会进行畅想。

总之,在高中英语课堂教学中,教师可以采用新颖的课堂导入方式,点燃学生的学习热情,提升学生的学习效果。

参考文献:

[1] 蔡小明.高中英语课堂教学的导入艺术探究[J].学周刊,2019(20):41-42.

[2] 李 星.巧妙导入精彩课堂——浅谈高中英语课堂教学导入策略[J].读与写杂志, 2019(16):81-83.

[3] 杨艳艳.趣味导入,快乐教学——高中英语课堂导入艺术浅谈[J].数学教研,2018(25):52-53.

(作者单位:浙江省乐清市第二中学   325600)

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