张金祥

[摘           要]  在高职院校育人过程中，不仅要关注对学生职业技能的教授，而且要对学生思想与相应社会意识进行提高，这样才能够符合高职院校的教育理念。因此各大高职院校就针对提高学生社会意识与思想，进行了课程思政工作，从而通过学生所热爱的体育课程，来对其进行思想品德教育，进而培养出有利于社会发展的人才，增加学生社会适应能力，为学生未来发展打下良好的基础。

[关    键   词]  课程思政;体育教学;职业素养

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2020）28-0160-02

一、课程思政概述

高职院校在对学生进行教学时，开始利用课程思政来对学生进行思想政治教育工作，因为高职院校教学覆盖范围较广，并且过于关注对学生职业技能的培养，所以忽视了对学生进行思想教育工作的重要性，从而导致高职院校学生的个人素质以及思想各方面出现了问题，他们即使掌握了相应职业技能，在未来步入社会时也举步维艰。因此各高职院校非常关注思政课程，决定将文化教育、职业技能教育与思想政治教育相结合对学生进行教学与培养，从而优化高职教师教学方式，确立高职教师教学方向，保证学生可以进行合理的学习，并帮助学生树立正确的社会价值观，进而为社会培养出综合能力与道德素质双高的人才，保证学生在步入社会后可以完全适应社会环境，达到高职院校教学目标。

二、体育课程思政教学的现状

（一）体育课程思政教学力度不够

当前，因为学院的特殊性，各高职院校在教学过程中过于关注对学生的职业技能教育，同时对学生进行少量文化知识教学，完全忽视了对学生思想品德的教育。因此，近几年，教育部门开始对高职院校思想品德教育加大了关注力度，并且要求各高职院校要针对学生比较热爱的学科来进行思想品德教育，所以高职院校就在体育教学中加入了思想品德教育工作，让体育教师在对学生进行教学工作的同时，对学生进行思想品德教育工作，从而弥补在高职教育过程中所缺失的德育环节。但是高职体育教师在对学生进行德育工作时，只是对学生进行说教，并未将学生带入德育过程中来，这就导致高职院校体育德育工作无法正常开展，学生无法在体育学习过程中了解到德育的重要性。在传统高职体育工作中，教师一般以学生体能教育为主，对学生进行基本体能训练，比如跑圈、跳高、跳远等体育基础活动，并不注意对学生团队协作能力培养，导致学生在体育课程中十分散漫，究其根本就是体育教师在教学过程中没有进行课程安排，并且对学生重视程度不足，感觉体育课只是让学生进行放松，从而使高职院校思想品德教育工作无法开展，导致体育课程思政教学工作形同虚设。[1]

（二）课程思政教学方法还不科学

部分高职体育教师虽然在教学前进行了备课，同时也在教学过程中进行了课程思政工作，但是因为教师教学方式不对，或是因为教师课程思政工作方向不明确，导致体育课程思政工作没有贯彻到教学过程中，这是因为教师课程思政工作不科学，一般体育教师在进行课程思政工作备课时，只是简单地准备一些课前教育说辞，没有考虑到将课程思政工作深入教学过程中，导致课程思政工作不理想，学生没有了解到教师所要表达的意思。所以体育教师在进行课程思政工作时，不能只准备一些课前说辞来对学生进行思想政治教育工作，要在课程中组织一些活动，通过课程活动让学生深入了解课程思政工作的存在，并且在教师正确引导下，帮助学生树立正确的思想品格。因此，高职体育教师在进行课程思政工作时，首先要明确工作方向，同时要根据教学实际情况开展工作，在备课时充分了解学生的兴趣爱好，并且组织学生进行一些团队活动，增加学生团队凝聚力，之后再对学生进行正确引导与说教，科学地进行体育课程思政工作，从而达到课程思政工作的目的。[2]

三、高职体育教学“课程思政”要素体现

（一）培养爱国情怀，增强敬业精神

通常学生在进行体育课程学习时，总是感觉体育课就是用来放松、用来娱乐的，从来没有关注到体育课程的重要性，即使我国曾经提出过全民体育的活动，这样也无法让学生对体育课程重视起来，并且体育教师在多年教学过程中，也逐渐形成了一种固定意识，那就是体育课没必要那么麻烦，只要学生开心并且进行了基本体育活动就可以了。但是，这只是针对传统体育教学，既然现在教育部门提出要求，并且各高职院校也积极回应了，那么就要将课程思政工作重视起来。体育教师要通过课程思政工作让学生了解更多体育内涵，通过为学生讲解一些我国运动健儿的励志故事，来激发学生兴趣，从而通过体育课程思政工作来培养学生的爱国精神，体育教师要在日常工作中多为学生讲解体育故事，激发学生的民族自豪感，从而增加学生的敬业精神，使學生对体育课程重视起来[3]。

（二）培养团队意识，增强集体观念

在传统高职体育教学过程中，因为教师没有对学生进行正确引导，导致学生凝聚力不够，甚至会出现打架斗殴的情况，严重影响到高职院校学习氛围。因此，在教育部门的要求下，高职院校将这一问题进行了改善，决定通过体育课程思政来对学生进行教育，促进学生之间的团队凝聚力以及协作能力，所以高职体育教师在教学过程中，要充分利用课程思政工作，组织学生进行团队活动，并且开展一些篮球、足球、羽毛球、乒乓球等比赛活动，让学生积极参与到比赛中，增进学生与教师的关系，同时增强学生的团队凝聚力，使学生在相互配合过程中建立良好友谊，将体育课程思政工作的优势展现出来。[4]

四、体育课程思政教学的途径

（一）制订课程思政教学的目标和内容

目前，高职体育教师若要将课程思政工作正常开展，那么就要将课程思政工作进行深入研究，并在教学过程中将课程思政工作融入进来，在此过程中制订出适用于学生的教学方案。在传统体育教学过程中，高职体育教师因为学生不愿被管制，同时教师也觉得体育教学不应该太过刻板，从而忽视了对学生的教育和培养，导致学生在体育学习过程中，只是一味地玩乐，并且长此以往使学生出现了体育课并不重要的观念，有时对教师的活动安排视而不见，甚至出现了逃课的现象。因为高职院校对学生的管理比较宽泛，导致高职体育教师在教学过程中几乎见不到学生。那么，为了改变当前现状，高职体育教师在教学过程中，就要对学生进行严格管理，并且明确教学目标，从而做到在教学过程中对学生进行课程思政教学，保证学生在体育学习过程中可以建立优良品格，例如教师可以在教学过程中，对学生进行奥运精神比赛活动，在活动前对学生进行体育知识授课，让学生了解到体育课不是玩乐，并且让学生了解到我国运动健儿的辛酸成长历程，使学生了解到现在的生活多么美好，从而激发学生的民族使命感，使学生在体育学习过程中了解到体育的重要性，从而认真对待体育课程，进而引导学生树立正确的道德思想。[5]

（二）创新课程思政教学的方式

高职院校课程思政工作的高效开展，需要高职体育教师在教学过程中将课程思政工作与实际教学工作相结合，将课程思政教学方式革新，保证高职课程思政工作符合教学发展进程。因此，高职体育教师在进行教学的过程中，可以与学生进行交流，通过对话交流来了解学生对什么体育运动比较热爱。比如，大部分男生都喜欢打篮球或者踢足球，此时高职体育教师就可以组建一支篮球队或者足球队，并且在课余时间对学生进行训练，不要再以传统的体育课方式来对学生进行教学，将体育授课方式改变，将课程思政教育方式革新，从而增进学生之间的友谊，并且不管什么天气也要按时进行训练，使学生在寒风中、在烈日下逐渐养成团队配合能力，使学生在体育学习过程中提高自身思想品德。

（三）注重对体育教师的政治觉悟以及课程思政的意识提升

高职体育教师要改变自己的想法，不要再以传统的体育教学思想来对待现在的课程思政工作，并且还要提高自身文化素质，在与学生日常交谈的过程中，要将思政工作潜移默化地带入，通过日常交谈来影响学生，并引导学生树立正确的思想品德。各高职院校管理人员要将高职体育教师教学工具配备齐全，并积极建立校内体育活动设施，如篮球馆、羽毛球馆等，为体育课程思政工作提供有力帮助，从而贯彻教育部门培养学生综合能力的工作指导，保证学生既可以掌握职业技能又具备一定的文化基础，同时自身思想品德也能够得到提高[6]。

综上所述，因为当前我国社会与经济都处于快速发展阶段，并且我国体育事业也名列前茅，同时教育部门也提出了要各高职院校利用好体育课程教学，来提高学生思想能力以及社会价值观，所以，各高职院校就开始将课程思政工作加入体育课程中，从而达到提高学生综合能力的目的，那么高职体育教师就要合理利用这一工作方式，结合实际教学工作来提高学生综合能力，为我国培养出全方面发展的栋梁之才。

参考文献：

[1]应菊英.高职体育教学中的“课程思政”探析[J].运动， 2018，195（19）：141-142.

[2]张新军.民办高职院校体育教学与课程思政融合的探索与实践[J].当代体育科技，2019，9（10）：77-78，80.

[3]米力.拓展训练在高职院校体育教学中的应用研究[J].辦公室业务，2017（3）：48.

[4]郭秀清.课程思政在高校体育课堂教学中的融合与渗透[J].当代体育科技，2019（21）：76-77.

[5]冯莉.“课程思政”理念融入体育课程的途径研究[J].当代体育科技，2018，8（29）：84-85.

[6]党婷婷.简析体育课程教学和思想政治的整合与对策探索[J].体育风尚，2018（11）：105-106.

编辑 张 俐