王继红

[摘           要]  社会正处于经济转型升级的关键时期。高职院校同样应该加强继续教育，为社会培养一批转型升级，面向基层、面向生产、面向服务和管理第一线的实用型、技术型和技能型专门人才。这也是高职院校在新时期需要履行的义不容辞的责任，也是高职院校提高自身核心竞争力的有效途径。为此，高职院校应当抓住机遇，积极发展继续教育。

[关    键   词]  高职院校;继续教育;有效策略

[中图分类号]  G717                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2020）28-0136-02

近些年来，在社会不断发展的过程中，教育领域的改革也在不断深入。在这样的背景下，继续教育的重要性得到了更加凸显，并且在社会经济中的地位和作用越来越显著。从实质上来说，高职院校的教育目的就是为社会培养高素质的技能型人才，是培养人才的摇篮。相对于社会上的培训机构来说，高职院校的教育更加规范和完善，理应成为继续教育发展的中坚力量。

一、高职院校继续教育的概念

随着社会的不断发展，教育领域中的改革也在不断深入。而在中长期教育的改革方面，也面临着新的要求，需要积极发挥出创新的重要价值，并且积极地采取有效措施去对原本的教育体制进行改革，引导各个院校都积极开展全面探索的实践活动，进而深入开展各项改革工作。并且，需要积极创新原有的教育机制，改革和创新教学方法，构建完善的教学质量评价机制，创建具有中国特色的教育体系。因此，在现代社会中，高职院校的继续教育也需要转变思想观念，需要采取有效措施来进行全面改革，根据自身的实际情况和社会的要求来创新原有的人才培养机制，并且根据实际的教学发展要求改善教学方法，以此来全方面提高高职继续教育的教学质量，从而更好地促进各项教学工作的有效开展。

从实质上来说，在新时期，高职院校继续教育的开展就应当及时转变传统的观念，根据社会实际去明确建立正确的教育办学理念。还需要从我国社会主义现代化建设事业出发，积极培养出更多能够适应社会发展的高素质人才，不断完善办学机制，从而促进教学工作的全面开展。另外，在实际的教学工作中，也必须根据社会需求来明确教学目标，并且积极引进更多的先进技术，构建完善的多媒体教学平台，为学生营造良好的教学环境，使他们的学习不会受到教学空间的限制。这样一来，也就可以更好地促进教学知识的传递与共享。从另外一个角度来看，这样也可以更好地促进师生之间以及学生群体之间的交流，从而使相关的学习资源可以得到最大限度的利用，从而避免教学资源的浪费。

二、当前高职院校在继续教育方面存在的问题

（一）不够重视

在当前的教育体系中，全日制教育占据着十分重要的地位，备受关注。而这导致高职院校在实施教育的时候，主要的管理服务对象是在校学生，对继续教育的開展也并不是十分重视。在继续教育的开展过程中，很多教学资源没有得到合理的利用，而且高职院校相关教育管理部门对继续教育的发展不够重视，导致继续教育工作很难全面开展。

（二）教学手段具有单一性的特点

从实际情况来看，某些高职院校在开展继续教育的过程中所用到的教学手段大都具有单一性的特点。通常都是以课堂的理论教学为主，实践教学为辅。但是，继续教育面对的对象大都以社会人士为主，不仅教育的时间比较短，而且流动性也比较强。所以，教师和学员之间并没有足够的时间去沟通和交流，对学员在继续教育学习过程中的自学没有有效的指导，导致学习效率不高，甚至导致他们学习起来比较吃力。而这也会影响到继续教育的质量。

（三）所开展的教育活动不具备足够的竞争力

在社会不断发展的过程中，对人才的要求也在不断提升。而接受更多的教育、获得更高的学历之后，通常也会使他们更好地适应社会发展的各项要求。在当前社会中，很多教育都是为了帮助学生提高学历而开设的。高职院校继续教育的开展也是如此。所以，这也就导致某些高校的继续教育失去了原本的教学意义。这样一来，学生的个人专业技能以及岗位培训相关内容也很容易在开展教学活动中被忽视。另外，社会中存在一些错误的思想观念，也很有可能对学生的个人意识造成较大的冲击，从而导致人才专业素质无法得到有针对性的培育，导致继续教育的开展无法有效地突出专业性、层次性的教学理念，无法有效适应继续教育的核心思想。这样一来，也就会导致学生无法获得丰富的理论知识和较强的社会实践能力。

（四）教学质量不理想

从继续教育的主要发展目标来说，在开展继续教育的过程中，各项教育活动的开展主要就是为了有效地强化个人教学成果。但是，在实际情况下，某些高职院校对继续教育的理解并不够全面，所以教育工作的开展也很难满足继续教育群体个人发展要求。此外，还有某些从事继续教育的教师都是兼职的，所以教学精力也比较有限，会影响到继续教育的工作实效性。另外，从某些高职院校继续教育工作的开展情况来看，这些高职院校所开展的教学活动通常都是照搬其他学校的模式，缺乏一定的创新性。而这也很难抓住学生的学习兴趣，影响到他们的个人发展。还有某些学生之所以会接受继续教育，仅仅只是为了获取文凭，所以对教学内容、教学活动的实际并没有过多的关注，上课时也不够认真，导致继续教育的课堂教学氛围比较差。还有些高职院校设置了较为严格的管理制度，导致学生出现抵触情绪。而这也会影响到教学质量，并且阻碍了继续教育对高素质人才的培育。

三、高职教育发展继续教育的有效对策

（一）构建完善的继续教育办学体制

从实质上来说，高职院校若是想要全面、科学地推动高职院校继续教育工作的开展，那么高职院校的相关管理部门也需要积极地整合原有的教学资源，并且构建专业的教师队伍，逐步完善教学设施。除此之外，各种教学活动的开展还需要大量的资金予以支持。所以，高职院校也需要加强与政府部门之间的交流，争取获得更多的资金。只有这样，高职院校参与继续教育的学生自身专业技能才会得到全面提升。

（二）促进专业和课程体系的有效改革

专业设置、课程体系的构建是教学的核心部分。而这也是确保学校教学工作能够与社会需求有效链接的基础。高职院校若是想要发展继续教育，那么也就需要让继续教育进入职业教育人才培养体系当中，为职业教育的学生提供更高层次的学习通道。因此，在设置继续教育的专业时，也需要结合当前科学技术进步、经济社会转型以及产业结构升级等方面的需求，在这样的基础上强化专业和课程体系建设，促进专业设置与产业需求的有效结合、课程内容与职业标准和岗位能力的结合等，尽最大的可能去促进理论与实践的结合，并且进一步采取有效措施去构建完善的继续教育和全日制职业教育的专业、课程、师资等方面的资源共建共享机制。

（三）采取有效措施来强化学历教育与非学历教育沟通

从实质上来说，学历继续教育与非学历培训之间其实是存在着一定的差别的，这里的差别体现在人才培养方案、职业技能需求以及学习内容形式等。而在实际情况下，如何才能够促进这两种不同教育之间的有效衔接和融合沟通，也已经成为现代职业教育体系和终身教育体系建设中必须解决的重要问题。而且这也是阻碍高职院校实现跨越发展的沟壑。在实际情况下，若是想要更好地发展高职院校继续教育，那么也应当以现代化的信息技术为支撑，深入研究继续教育的相关内容，并且在遵循相关政策的基础上制定学历教育与非学历教育间有效衔接沟通的制度机制，促进各类教育实现有效融合和沟通。而在这里，主要可以从三个方面来着手：（1）建立互认评价机制。（2）从证书的考核方面来做好非学历教育培训考核与学历教育专业教学间的合理衔接、互为共享。（3）积极地探索学分互认的“学分银行”机制，开展面向职业教育和继续教育的学分互认。

（四）强化信息化建设

如今，作为教育系统中的一项基本构成要素，信息技术已经在教育的各个领域中广泛应用，并且为教育改革和创新提供了方向。在现代化的社会中，高职院校若是想要积极发展继续教育，就必须强化信息化的建设，实现全面信息化，并且根据实际情况来积极构建适应学习者学习特点且与学校办学规模以及层次和模式等方面相適应的灵活开放的学习网络，积极探索并构建科学的远程教育教学信息和学习支持服务系统框架，进一步拓展信息技术与教育教学深度融合的深度和广度，在更大的程度上提高服务学习者的软实力。另外，高职院校还需要加强远程教学信息化平台与数字化学习资源的建设和应用，强调对数字化学习环境的建设，并且积极借助先进技术来开展基于互联网的在线学习、移动学习以及虚拟实验室等多样化的教学活动，以此来有效提高教学质量和教学管理的信息化水平。另外，可以利用信息技术强化实训基地建设，并且积极创新虚拟实验和仿真实训的资源和条件，从而强化实践教学。

总而言之，在新时期的背景下，积极促进高职院校继续教育的发展和改革具有十分重要的意义。并且这对现代职业教育体系和终身教育体系的构建来说，意义也十分重大。因此，在实际情况下，高职院校也需要对这一内容予以高度重视，积极采取有效措施促进继续教育的发展，并且拓展继续教育的深度和广度。

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编辑 马燕萍