刘晓莉 白彬 周永霞

[摘           要]  构建职业院校英语教学改革与大学生创新创业培养的对接体系是“大众创业、万众创新”的背景下新时代专业人才需求的必然选择，重点探讨了职业院校英语教学改革与大学生创新创业培养对接体系的构建问题，解决高职院校教学中注重理论教学，教学过程脱离了经济和社会的发展，出现了实际运用能力差，实践性、操作性严重缺乏等英语教育改革实践问题。为丰富高校英语教育教学内涵，拓宽创新创业人才培养路径，促进《国家职业教育改革實施方案》向专业教学末端落实起到积极的借鉴意义。

[关    键   词]  职业院校;职业教育;英语教学改革;创新创业

[中图分类号]  G717                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2020）28-0032-02

一、引言

2015年5月，国务院印发了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（以下简称《意见》），《意见》对我国高校人才培养教育改革提出了新的要求。“大众创业、万众创新”已成为职业教育新的潮流。但是长期以来，我国高等院校英语教学实践更注重的是理论英语的教学，培养学生对英语语言的理解和通用英语的应用。但是对专业英语的教学则很少涉及。这也是当前我国高等教育英语教学的短板所在。在创新创业教育的需求转变下，通用英语的应用已经无法满足大学生创新创业的实际需求，迫切需要对创业所需的专业英语进行强化和提升。在面对经济发展对职业院校学生的专业技能需求，高职院校的英语教学必须转变传统基础教育阶段的灌输式教学、形成以专业技能为主与学生专业发展相适应的教学模式。因此，通过构建以专业技能为中心，大学生创新创业综合素质为核心的教学体系，是高职院校英语教学改革的新路径，也是提高当代大学生创新创业意识和能力的重要教育基础。

二、职业院校英语教学改革及创新创业培养教育的现状

（一）高职英语教学中创新创业教育比较缺乏

随着我国高等职业教育体系改革的深入，在新时代发展的宏观背景下，加快和培养复合型、创新型的高端应用型人才是我国高等职业院校教育的根本目标。但是长期以来，作为基础性的一门语言体系，大学英语一直是高校基础课程之一。高职英语教学模式和内容也多以基础英语为主。但是这与新时代大学生创新创业的英语知识需求并不匹配。因此专业英语的学习和应用能力提升更为重要。这也是当前高职院校英语教学体系的重要缺陷。高校英语教学中创新创业教育的缺乏也导致学生不敢创业，缺乏创新创业的勇气和能力。

（二）创新创业教育成效不显著

近年来，我国高职院校加大了创新创业教育的力度，但是在教学实践中，我国教育体系尚未形成大学生创新创业教育的课程体系，创新创业依然停留在理念认知的阶段。这也导致高校大学生创新创业教育的成效不显著。甚至在调研中发现，很多大学生和高校一线教师，在教学与学习中缺乏创新创业的意识，更不用说将创新创业理念与专业教学学习相结合。这也是当前大学生创新创业教育成效不显著的重要原因。

（三）权威性的教材比较缺乏

当前我国高职院校虽然普遍开展了创新创业教育活动，但是在创新创业教育理念与其他专业学科教育对接体系的研究和体系构建上缺乏有效的实践。以英语教学改革与创新创业培养教育对接体系构建为例，权威性教材的短缺是构建对接体系面临的最主要障碍之一。作为教学改革实施的前提条件，教材的选择和使用至关重要。但是，目前职业院校在这方面缺乏足够的重视和科研实践，权威性的教材至今还比较少，导致高校英语教学改革与大学生创新创业的培养对接融合效果不佳。

三、构建职业院校英语教学改革与大学生创新创业培养对接体系的路径

（一）教学内容改革：理念与实践的同步改革

1.教学理念渗透

构建职业院校英语教学改革与学生创新创业培养教育体系的对接，更新创新职业院校英语教育改革理念，将大学生创新创业培养教育理念与英语教育改革理念相渗透和融合至关重要。因此，通过教学内容改革的创新，实现职业院校英语教学改革与大学生创新创业对接体系，一方面要引导学生充分认知英语学习中与创新创业意识融合的重要性，提高创新创业理念在英语教学与学习中的深度应用，让大学生明白，学习英语对未来创新创业的重要作用;另一方面在创新创业教育理念下，重视和加大大学生专业英语教学的改革实践。相对于基础英语教学，专业英语教学对未来学生创业领域了解全球最前沿的技术和知识信息等有着极为关键的意义，也是学生浏览创新内容相关专业文献和资料等的前提条件。

2.创新实践训练

创新创业的核心是创新理念和意识的充分实践。因此，在构建英语教学改革和学生创新创业培养对接体系中，必须深植实践训练，提升职业院校英语教学改革的实践性，提升学生英语的应用实践能力。一方面依托创新创业的专业英语实践教学模式创新。结合当前高校英语教学滞后于社会实际需求的问题，在以培养应用型大学生为教育根本的职业院校，充分结合大学生创新创业培养的需求，在专业英语教学中创设专业情境教学，在英语教学课堂上增设创业类的情景对话等，创新教学模式，丰富教学形式;另一方面构建专业英语与创业的实训模拟环境。大学生创新创业与英语教学改革的联系核心在于，专业英语在创新创业中的实践应用。通过在教学实践中构建专业英语与创业业务的实训环境，能够有效地提升专业英语的应用能力，强化学生的创新创业意识。

（二）教学模式改革：多资源整合

1.开拓学科发展创新技术

秉承“理念与实践”的改革思路，在推动英语教学改革与大学生创新创业培养理念融合渗透的同时，还应在教育教学实践上创新实践训练。这也是职业高校相对普通高校最为突出的教育功能特色。在教学内容改革的同时，还应注重教学方法的改革。在全民创业的政策影响下，大学生创新创业呈现多元化的变化。多元化的创业方向使大学生综合英语应用素养有着更高的要求。因此，职业院校在英语教学改革中还应注重利用多资源的整合来实现教学方法的改革。比如构建以专业技能为中心，大学生创新创业综合素质为核心的辅助手段，形成专业技能能力和英语应用能力和谐发展的教学体系，让学生的英语专业技能可以应用在创新创业中。

2.多样化教学手段

在开拓学科发展创新技术的同时，实现多资源整合的教学方法改革，采取多样化的教学手段也极为重要。一方面创新高校英语教学传统模式，引入信息化技术，通过网络及多媒体技术，构建微课、翻转课堂等现代化的新兴教学模式，引导和启发学生在英语学习中，将英语知识应用到创新创业的模拟实训中来，积极扩展学生利用基础英语学习专业英语，应用英语的意识和能力;另一方面建立融“岗、证、课、考”为一体的模块化教学模式，实现每个模块进行分区教学，提高教学的整体效率。此外，结合英语教学与学生创新创业实践，利用假期等要求学生开展英语课程实训实习活动，并要求学生呈交实践报告，调动学生的学习积极性和自主性。

（三）课程教学评价改革：构建创新创业导向的课程评价体系

课程教学评价改革是职业院校英语教学改革的重点内容，也是构建英语教学改革与大学生创新创业培养对接体系的关键。一方面立足于党和国家对高职院校大学生创新创业能力培养的要求指示，结合职业院校英语教学实践改革的实际情况，及时修订专业人才的培养方案，以创新创业为导向，加大包括英语专业方向的专业英语教学内容比重，改革旧的课程评价体系，引导和树立大学生创新创业精神，完善专业英语教学课程体系，推进协同育人;另一方面积极鼓励学生在英语学习过程中开展自我评价和反思，通过不断地自我评价和反思，明确创新创业教育中英语知识的实际需求，提升职业院校开展英语教育改革与学生创新创业培养对接体系实施的有效性和科学性。

四、总结

新时代的到来，在改变人们生活工作等细节方面的同时，对人们创新创业意识和观念的转变也十分显著。在全民创业的浪潮下，作为社会未来发展基础的中坚力量，培养和强化大学生创新创业意识十分关键。而英语作为全球通用性最广泛的国际语言，在大学生创新创业过程中的影响十分显著。构建英语教育改革与大学生创新创业培养的对接体系，深度融合创新创业理念开展职业院校英语教育改革是我国高职院校培养创新应用型人才，激发学生创新创业精神，提升学生专业英语应用能力，也是契合新时代发展对人才需求培养的根本目标所在。

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编辑 曾彦慧