周蜜

摘要：电影《银河补习班》从多维度反映出了不同层面的社会现象，其教育视角是以博喻学校为代表，深刻揭示了传统教育观念与学生个性自由发展之间的冲突，与应试教育展开了激烈的碰撞。影片大力倡导素质教育，强调尊重孩子的兴趣和天赋，批判了应试教育“指挥棒”下引发的唯分数论、忽视培养学生独立思考能力、差生歧视、军事化管理等问题。

关键词：应试教育   《银河补习班》   问题

中图分类号：J905                   文献标识码：A                    文章编号：1008-3359（2020）03-0167-02

电影已经成为当今时代中较为常见的一种艺术形式，创作者通过电影艺术反映社会发展和时代发展的特征，是生活与艺术行为的有机结合。《银河补习班》是由邓超和俞白眉主导的一部现实主义电影，影片从巧妙地反映出了不同层面的社会现象，其教育视角是以马飞的“飞行梦”为主线，提倡尊重孩子个性自由发展、注重培养孩子的兴趣爱好，批判传统教育观念下引发的唯分数论、忽视培养学生独立思考能力、差生歧视、军事化管理等弊端，影片的情节设置具有一定的典型性。因此，本文以电影《银河补习班》讲述的故事为案例详细分析应试教育“指挥棒”下引发的几点问题。

一、唯分数论

长期以来，“唯分数”违背人才选拔基本原则，制约我国招生考试制度改革，不利于实现教育体系的纵向衔接，是扭转教育评价导向不科学需克服的顽瘴痼疾之一。在“以分取人”的高校招生体制下，部分地区将“高考状元”和“高考录取率”简单地视为评价教育质量的标准，加剧了校际间的攀比和竞争。学校主要抓智育，不利于学生的全面和自由发展，未能完美诠释“五育”并举的育人宗旨，难以培养出德智体美劳全面发展的人才。同时，学校的考核形式只有笔试，仅能测试出学生的知识掌握程度和知识理解能力，缺乏对学生作为社会公民必备的其他方面素质测试。学校教师考什么教什么，大搞“题海战术”，忽视对学生个性特长的开发，学生则考什么学什么，只担心自己的分数，没心思发扬自己的个性特长，长期下去则会抹杀学生的天赋，亦不能培养学生的兴趣爱好。

影片中，闫主任非常看重博喻学校在全市的排名，他最常说的一句话就是“本市的第一个全省的高考状元就出自我校”，然而这位省状元（闫主任的养子）仅因为大学里的一次考试失利，遭到了闫主任的冷眼，活生生被逼疯了。回首现实生活中，只看孩子分数的教师和家长比比皆是，许多学校都出现过学生因考试分数不佳、心理压力过大做出偏激行为的事件，造成了令人惋惜的局面。闫主任之角可谓是把应试教育导向下的教育理念展现的淋漓尽致，他只看重学生的成绩，全然不顾培养学生的兴趣特长，有一次闫主任坐班督课，而马飞因特殊原因上课差点儿迟到，闫主任便在门口打开了马飞的书包，翻出了航模，随后立即拉着马飞走向了天台，怒气冲天地将航模扔到了楼下，把一个孩子的梦想摔得粉碎。

二、忽视培养学生独立思考能力

锻炼独立思考能力是人一生中最重要的课程，而以育人为宗旨的学校更应主动承担培养学生独立思考能力的任务，但在应试教育“指挥棒”下，学校一味追求分数，却忽视了对学生独立思考能力的培养。我国中小学教师教学方法以讲授法为主，教师大多采取“填鸭式”教学，过度强调知识和技能的传授，弱化学生自身的独立思考和理解。学生则被动接受教师的灌输，长期处于机械记忆与反复练习的学习模式中，几乎没有精力和时间去独立思考。此外，我国一直传承着“尊师重道”“一日为师终身为父”“为学莫重于尊师”等古训，足以见得我国教师的地位是崇高的，教师的尊严是不可侵犯的，这些自古以来的传统观念就造就了学生不敢反驳老师讲授的内容，不会对学习到的知识提出些许质疑。长此以往，学校教育模式会培养出一大批高分低能的应试型人才。

影片中，最触动人心的片段莫过于马飞洪水逃生的情节了。马飞因和爸爸意外走散被困于洪水中无法逃脱，远处心急如焚的爸爸用大喇叭喊着，让马飞不要放弃，动脑子看看身边有什么，最后马飞真的利用身边的门板和床单做成了木筏成功逃生。这靠的不是任何一本教科书里的知识，而是独立思考的习惯和面对生活的勇气，正如影片中马皓文的台词所言，人生真正的难题，不会像考卷那样只有ABCD四个选项和一个标准答案，而是会有EFGHIJK的岔路，甚至能开出XYZ的脑洞。再如马飞的那篇看似天马行空却极具创造力的作文，虽然不符合考试题目的要求，但是马飞在那篇作文中基于真情实感发挥出了丰富的想象力，也由此引发了领导们的热议。

三、差生歧视

差生又称后进生，是指素质发展的某一方面或多方面相对滞后的学生，通常是指那些学习成绩差或学习成绩差、纪律也差的学生[2]。在“以分数论英雄”的评价标准下，学习成绩不好又不遵守纪律的学生往往会受到一定程度的区别待遇，如：座位地理位置不佳，与老师课堂互动的机会较少，被贴上“坏学生”的标签等等，甚至有学校还曾经出现过老师让全班同学票选差生的事件。当成绩不好的学生被外界定位或者被贴上特定的标签后，学生会逐渐默认大众的看法，进而对学习失去兴趣，进而可能会间接影响学生的一生。“差生”本不存在，每个学生都拥有着个人的智慧，分数并不代表一切，有的学生成绩不好但也许會在其他方面拥有独特的优势，这些都是需要老师关注的，而不是仅仅因为刻板印象就歧视学校成绩不好的学生。

影片中，马飞小学时因做操动作不规范被老师歧视，还被同学嘲笑叫他，中学时因成绩差又不遵守规定被教导主任在校会上点名批评，还差点被学校开除，就连马飞的妈妈都经常说他笨，马飞的成绩也长期在班内垫底。但是，马飞的爸爸不这么认为，他对马飞说“你一点都不笨，你是全世界最聪明的孩子”，不断鼓励马飞，激发出马飞对于学习知识的渴望和信心，还身体力行地支持孩子的兴趣爱好，这对于马飞后来学习成绩的突飞猛进起到了非常大的促进作用。在爸爸的支持下，当别的小孩还在补习班里经历题海训练时，马飞就已经玩上了586电脑;当别的小孩为了分数苦苦学习时，马飞就已经树立了自己的飞天梦;当别的小孩还在奋战高考时，马飞就已经拿到了飞行员的录取通知书。可见，马飞不是笨，而是当时没有挖掘出自己的潜能。

四、军事化管理

军事化管理源起于法家“反理智主义”的治理传统，流行于革命年代统一化、集权化、顺从化的管理理念与实践[3]，这种管理理念正与应试教育的本质相趋同。在这种专制集权的管理制度下，学生的作息时间、所学课程、课余生活均被统一安排和限制，不利于学生的天性解放和个性彰显。该管理模式虽然对培养学生规律的生活习惯和遵纪守规意识有良好的促进作用，但是也存在限制学生的个性自由、扼杀学生的想象力和创造力等弊端。实行军事化管理会增加学校在人、财、物等方面的投入，加重了学校的管理成本，其严格的等级制度还会给教师和学生带来精神上的压力，不利于教师的专业化发展，也不利于学生的积极性和创造性的发挥。

影片中，由博喻学校的学生全体住校、统一着装、过度补习等现象可知该校实行的就是军事化管理。作为爸爸的马皓文发现了马飞对于航空航天的强烈兴趣，遂向学校请假要带儿子去珠海看航展，却被闫主任拒绝了，闫主任说，“这段时间，是孩子人生中最重要的时刻，不能耽误”，而马皓文却认为，“孩子人生的重要时刻，应该平均分布在他生命中的每一天”。马飞在爸爸的帮助下看了航展后更加坚定了他的飞行梦。最终，马飞放弃名校，考上了飞行员，又从几千人中脱颖而出入选航天计划，成为了国家的航天英雄。

五、结语

回眸基础教育领域的研究主题，应试教育与素质教育之争是一个旷日持久的热点问题，国家层面的也一直在强调要从根本上解决教育评价“指挥棒”的问题，但应试教育始终在我国的教育模式中占主导地位。既然应试教育不能完全被素质教育取代，那就应当弃其糟粕取其精华，应通过教学改革采取适当的措施克服应试教育引发的弊端，找准应试教育与素质教育二者之间的平衡点，促进我国人才选拔机制的科学性与合理性。

参考文献：

[1]刘祎祎.舞蹈电影作品艺术性特征分析——以《黑天鹅》为例[J].艺术评鉴，2019，（09）：160-161.

[2]王汨宝，刘彩云.关于教师歧视“差生”问题的思考[J].教育实践与研究（B），2014，（06）：25-28.

[3]张华.“军事化管理”：应试教育的产物和助推器[J].江苏教育，2013，（39）：51-52.