薛高芳

摘要：奖助贷是指国家和社会为大学生提供的奖学金、助学金、助学贷款等政策的总称，帮助大学生顺利完成学业，并为其基本生活提供保障。本文针对大学生奖助贷的隐性思想政治教育价值进行研究，深入分析奖助贷对大学生健康成长的积极影响，并挖掘奖助贷教育功能。

关键词：大学生;奖助贷;思想政治教育;教育价值

前言：

以奖助贷为激励体系的学习补贴政策的实行，不仅解决了贫困生求学资金不足问题，还激发了学生学习主动性，在提高教育效果方面作用明显。同时奖助贷在大学生思想教育上有着重要价值，因此，应从奖助贷内涵出发，探析其中的思政教育价值，并合理利用奖助贷功能，建立一个良好的教育环境。

一、奖助贷内涵分析

目前教育改革的深入，为了保障国民素质全面提高，达到教育普及化的教育发展目标，将教人育才落实到高校教育中，需要将高校教育重点放在人才培养上。但是现代教育普及过程中还存在一定难题，由于地域经济发展差异，导致一些受教者求学期间缺少资金保障，对此，为了扩大教育规模，提高教育影响力度，我国在大学教育中实施奖助贷激励体系，以此实现教育的普及，为高校教育事业发展注入活力。具体分析奖助贷内涵，主要包括以下几点：“奖”是指在奖学金制度基础上，对专科、本科、研究生和博士生进行奖励的奖学金补贴，激励受教者在相关专业领域深入研究探索;“助”是针对贫困生和科研学生提供补助性奖金，这一奖金为高校学生求学提供了经济基础，可保证其学习过程顺利开展;“补”主要是针对特困生来说的，用来补助杂费、补贴食宿，为高校学生创造良好的学习环境;“贷”是指以求学或科研为目的的借贷业务，无论哪个阶段的学生都可以申请，用来支持日常生活和科研活动。

二、高校奖助贷思想教育价值分析

高校奖助贷主要功能在于它的思想政治教育价值，随着这一政策的实施，为现代教育带来积极影响，避免贫困生中途辍学，并为高校科研项目开展奠定基础。这种情况下，充分了解奖助贷在高校思政教育中的激励作用是十分重要的，可在思想观念与时俱进的前提下，更加规范的应用奖助贷，逐步提升大学生思想素养，营造良好的高校教育环境。

（一）隐性思政教育的载体

奖助贷是一种重要的思政教育载体形式，有利于高校思政教育者进行先进思想和政治观点的传播，能通过奖助贷政策，拓展思政教育开展范围。思政教育者在相关工作开展中，应合理利用奖助贷的激励功能，建立一个有效的思政教育实施路径体系。同时，高校学生作为受教者，通过奖助贷接受思政教育，能构建新的教育者和受教者间的沟通桥梁，更好发挥教育者在学生思想形成中的引导作用，还能达到思想上的一致，促使受教者主动参与到思政教育中，逐渐树立正确的人生观、价值观[1]。在教育开展过程中，学生和思政教育者之间相互作用，根据自己需要主动獲取思政教育，这与奖助贷在思政教育中的功能实现机制相同，说明奖助贷在思想政治教育中有着较好应用性。奖助贷政策可看作是思政教育的载体，在传播思政教育观念方面起到重要作用。

（二）隐性思政教育的物质基础

尽管目前人们生活水平有所提高，但是还存在着贫富差距问题，在社会中存在较多贫困家庭，这些家庭的学生需要花费精力和时间去面对生活物资匮乏的问题，增加了其生活压力，无法完全投入到学习科研中[2]。而奖助贷政策的实施，为大学生生活学习提供了物质基础，使其有足够精力去提升自己的思想素养。除此之外，奖助贷能通过经济形式为学生提供物质帮助，并能形成一种新的思政教育模式，逐步提高学生精神境界和思想认知，培养符合社会发展要求的综合型人才。

（三）隐性思政教育的导向性

奖助贷能引导学生自觉接触并形成正确的思想观念，践行经济的价值观念，从而满足社会发展对学生思想观念以及行为规范的要求，高校思政教育者要加强思政教育和奖助贷政策间的关联性，挖掘奖助贷教育功能。高校设立奖学金主要是为了对一些积极进取、素质水平高、家庭经济困难的学生给予帮助，为学生提供平等的受教育机会。对于申请奖助贷的学生来讲，要求其遵守学校规章制度，达到思政教育要求，从这一角度看，奖助贷可看作是学生思想道德发展中的导向性教育内容，严格规定奖助贷申请流程，能突出其教育功能，扩展思政教育开展规模，并实现高校思政教育整体水平的提高。

三、大学生奖助贷隐性思政教育价值的实现途径

为了突出大学生奖助贷的思政教育功能，高校管理部门应从以下方面出发，加强奖助贷和学生道德素养建设间的联系：一是严格规定申请奖助贷的考核标准。对于申请奖助贷的学生而言，评价其思政素质水平是实现奖助贷思政教育功能的有效途径，应完善奖助贷的申请标准，注重对学生国家意识、职业道德、社会公德、家庭美德、学习励志、诚信友善、实践奉献、个人品德教育等方面的考核，同时还要实施过程性监督，实时掌握受助学生的思想动态，确保评价客观性和有效性。并在考核标准体系的作用下，体现奖助贷在开展思政教育上的重要功能;二是加大对奖助贷工作的管理和引导[3]。加大高校党委对工作的领导，严格控制并记录奖助贷资金资源的分配情况，确保每笔资金用于需要的学生身上，并能在此基础上，保证接受奖助贷学生的身心状况良好，间接发挥奖助贷的思政教育积极作用;三是注重对社会奖学金的审查。社会奖学金是学生奖助贷的主要资金来源，也是对国家助学金的补充。目前一些社会资金借着资助的名义进行外力思想渗透，对学生思想观念造成不良影响，因此，高校要加大保持较高警惕，对各项奖助贷资金的使用进行有效引导。确保在奖助贷政策实施过程中，学生道德素养是逐步提升的，是今后奖助贷工作应关注的重点问题。

结论：综上所述，奖助贷政策是针对高校学生提出的，是促进教育事业改革发展的政策保障，从奖助贷自身功能来看，主要体现在实现教育普及和学生身心健康成长上，这一政策肯定了高校学生的个人价值，使其树立相应的发展目标，积极投入到未来生活建设中。本文具体阐述了奖助贷的思想价值，由此提出实施奖助贷政策的有效路径，促使大学生思想建设水平的提升。

参考文献：

[1]张伟伟，田晓燕.大学生“奖助贷”的隐性思想政治教育价值[J].科教文汇（下旬刊），2019（03）：27-28.

[2]张坤.新时代背景下大学生奖助贷工作的隐性思想政治教育价值研究[J].智库时代，2018（26）：91-92.

[3]刘霞.依托研究生奖助贷体系探索研究生党建新思路[J].天津市教科院学报，2017（01）：26-28.