王玉娟

2019年，笔者任教六年级。翻看教材，发现虽然进行了教材的培训，可真正要进行教学时，真的好难！就说第一单元《我们的守护者》里的《感受生活中的法律》和《宪法是根本法》，有了五年级时学的知识，学生都有了一定了解，知道法律保障了人们的权利，也规定了人们的义务，能够了解到法律与人们的生活息息相关。可要让学生真正了解人们的工作和生活中都涉及哪些法律时，又成了难题。毕竟，对小学生而言，法律还是抽象的、枯燥的。而我自己在备课时，就已经是痛苦万分。为此，我以《宪法是根本法》一课的教学为例，通过实践与思考，希望让宪法的学习“多元化”，使学生对宪法知识真正入脑入心。

教学实践中的思考

为了做好《宪法是根本法》的教学，笔者在课前查阅资料进行备课。一打开网页，这个法那个法很多，究竟如何让小学生去了解并有兴趣地去学呢？笔者灵机一动，决定大胆地让学生们去搜集，在自己搜集中加深认识。于是，结合书上两个活动园部分，笔者在周末的时候交给学生任务，让他们自己去查阅《宪法》内容，摘录自己感兴趣的一条，并做成书签的形式，在上课时进行交流。课堂上，一张张精美的书签呈现，学生们自己动手得来的知识在交流起来不再是空洞的理论条例，而学生也更显得自信了。有了这个活动基础，之后的“宪法之我见”和“宪法的宣传标语”的编制，学生们在活动起来更是得心应手。

但教学完成后又发现，这次活动虽然充分地发展了孩子的能力，孩子也能积极主动地参与到学习活动中来，但有关宪法知识的学习还是浮于表面，未能真正让宪法知识入脑入心。那如何才能更好地开展学习？怎样才能让有关宪法知识学习有效地达成目标呢？我将在以下几方面做出尝试：一是开展实践活动，深入理解宪法知识;拓宽学习渠道，让宪法意识根植于学生的心田。

开展实践活动，理解宪法知识

多样的实践活动，是确保学生深入理解宪法知识的有效平台。我们可以充分挖掘校园里一切可利用的资源，开展多样的活动，并在日常生活中就渗透宪法的教育，让学生在潜移默化中习得知识。

在学校，我们可以充分利用板报、展窗等进行宪法宣傳，也可以在班级里开展“宪法知识竞赛”、演讲、专题讨论等活动来促进学生对宪法知识的学习。这样，一方面是对学生进行宪法知识方面的教育，另一方面也用多彩的活动调动了学生的积极性，激发了学生的兴趣，同时，也是学生规范行为的一种塑造。

生动活泼、形式多样的实践活动，让学生通过多种形式学习宪法的同时，也让宪法知识无形地指引着学生们的生活，这是每一位学生作为中国公民知法、守法、用法的前提。只有真正理解，才能在日常生活中去践行。

拓宽学习渠道，根植宪法意识

这是一个日新月异的新时代，“学习社会化，社会学习化”已经成为现代教育的一种必然趋势。学生的教育不应该仅仅局限于学校，只有学校、家庭、社会三位一体的教育，才能让学生得到真正的发展。基于六年级上册是宪法知识的学习专册，我们可以将宪法知识的学习贯穿于本学期的始终。在学习过程中，我们可以借助多方面力量来开展多样化的宪法学习。

精彩的“家长课堂” 结合书本中4个单元共9课的学习任务，我们可以召集家长中的法务工作者或者对宪法感兴趣的家长，鼓励他们自主挑选内容并进行教学。让家长走进课堂，让学生能进行全新意义的学习，保证了学生学习的趣味性和积极性。

鲜活的“现场说法” 真正的学习更多源于生活。书本上的知识仅仅局限于书本，往往不能给学生带来更大的震撼。在日常的教学中，我们可以邀请法律志愿者来讲真实的案例，在保护隐私的同时，给学生们来一场现场版的案例解读。这样，不仅给学生进行了一个法律知识的宣传，也会给学生带来心灵上的震撼，更会使学生在今后的生活中规范自己的行为，做一个守法的好公民。

逼真的“模拟小法庭” 有亟待解决的案例，就有解决方案，就会触发学生的思考。在一个个真实的案例中，我们可以引导学生来充当“小法官”，让学生换一种角度来思考——如果是自己，会如何解决？这样的学习形式，既是对学生学法、知法的检测，更是对学生灵活用法的能力锻炼。在这样的活动形式中，学生对宪法一定会有更深层次的认识。例如，在听《感受生活中的法律》一课时，执教者就运用了这样一个案例：“李奶奶有六个子女，可她年纪大了，却没有一个儿女愿意赡养她。无奈之下，她将这六个子女告上了法庭……”通过这则案例，让学生来思考和分析，并在此基础上充当“小法官”，会怎么判？然后再出示真正的法官判决，让学生进行比较。新的问题出现：子女在判决下拒不执行，“小法官”又将怎样处理？这一步步，看似简单，实则是法律的意识在学生心中逐步植根，并深刻体会法律可以保护我们每一个人的合法权利。

这样，学生的学习的空间更大、范围更广，宪法知识的学习活动也就成为一个系列性的活动。在班级里，也就营造出一种学法、知法的氛围，学生对宪法的学习自然也就灵动起来。

（作者单位：江苏省如皋经济技术开发区实验小学）