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中医药学学习兴趣的研究与思考

2020-03-25 02:51:15 《人人健康》 2020年2期

席芳

摘要】 激励学生知晓学习中医药学的乐趣,从而进一步喜欢中医药学,下定决心探索中医药学科中的神秘奥妙,是中医药教学者们肩负的重要使命。本文探討兴趣对学生在中医药学学习中的影响,明确指出怎样通过教学培养与激发学生学习兴趣。

关键字】 中医药学;学习兴趣;教学方法

教育研究者经分析发现:兴趣是人认识某种事物,查究或开展某些活动的心理倾向。 在教学过程中培养深厚地兴趣能使学生求知欲强,在自由轻松地气氛中学习变得积极主动。 相反,如果没有兴趣的去学习,不但浪费时间和精力,还达不到预期的效果。 因此,兴趣可以开拓学生的眼界,激发他们的创新能力。浓厚兴趣是学习的巨大资源,是积累知识的基础,是各学科学习好坏的关键,有兴趣,学习效果定会事半功倍。现根据这几年教学经验就影响中医药学学习兴趣存在的因素和怎样提高学习兴趣、提升教学质量这几方面谈一下自己的想法。

1影响因素

1.1时代因素

中医从文字记载到现今已有两千年。时间间隔这么大意味着学生们存在强烈的历史距离感。学习西药专业学生,课程学习范围主要涉及现代化学、西药和药学知识,对于中医历史和一般用法了解较少。猛然跨入传统文化知识领域,以最先累计的现代知识及最新形成思维习惯来理解古代医学,会觉得很陌生,很遥远,降低了学习兴趣。

1.2意识因素

目前,医学界的主流是现代医学,西医在疾病预防和治疗方面的科学性和有效性已得到了广泛的认可。人们习惯于用现代医学的标准来衡量中医药的科学性。“传统等于落后,现代等于先进”等错误想法出现。很多学生受错误想法影响,他们开始鄙视,对中医课程产生排斥现象。

1.3背景因素

当今医学是实验医学,主要是根据人们提出的假设并经过一遍又一遍地实验证明它们的结果。中医是经验医学和古代文化哲学的产物。制药专业大多数学生不了解传统文化知识,相关的课程很少,缺少基础知识积累, 这使学生对文化底蕴,明显的哲学思想和独特的思维方式的认识不能清楚地理解深层含义,很容易感到无聊。

1.4教学因素

由于缺乏教学条件如药用植物园和传统中药植物标本,传统的教学模式、教学方法与考试内容,让学生感到、枯燥无聊,课程没有特色吸引力,学习兴趣减弱。

2培养学生学习兴趣

2.1回顾历史

教学过程中,先要向学生介绍中医药发展历史和神奇的临床疗效,让他们知晓中西医结合后取得的巨大成果,学生的民族自豪感和自信心激励他们对中医药学产生兴趣。 西方医院学校的药学专业学生学习中医基础知识是中国独有的教学特色。 这一特点是中国现行医学原则和政策的体现,它将帮助学生在以后工作中充分利用中西医结合后的优势,拓宽思维,开发更多有知识产权的中药。

2.2直面中西医优劣势

通过让学生知晓中医药学的概念、理论和研制方法,激发学生从优胜劣汰的角度分析中医理论和实践的科学性和合理性,进行思考和评价。用效用价值来衡量它,并决定权衡利弊。虽然现代医学取得了巨大成果,但它还不完全可以解决所有的健康问题,还需要其他药物进行补充。西药具有见效快,疗效肯定的优势。而中医坚持以人为本,善于全面调节免疫功能,中药成分的多样性是使它能用于人体各环节和靶点上,药效持久且毒副作用小,但也有医病见效慢,抗病毒作用不强等不足。引导学生客观评价现代中西医,提升学习兴趣,益于中西医两套知识累积。

2.3探索新方法

(1)基础和临床两手抓

中药有许多药味,如果直接从书本中讲解疗效、对应治疗症状和怎么用药等,学生将会感受到重复和无聊,若中间穿插临床案例来讲解,从而使基础理论知识与临床知识结合,可以激发学生兴趣。例如,在讲解枣仁时,著名医生马有度因失眠严重而受益于枣仁,因此研制出了一种具有良好舒缓效果的中药“快速枣仁安神胶囊”,对学生来说是真实的故事,振作精神和抚慰心灵的效果让人印象深刻。

(2)教学科学性和艺术性两手抓

传统教学模式比较直接、不形象,不仅老师难讲,学生也难懂、难理解,造成学生学习兴趣低下。而以问题为中心的教学方法的应用可以改变单纯只强调知识而忽略能力培养的缺点,学生发挥自己的主观性想法,养成分析问题、解决问题习惯。

学生都应具有理解问题和独立思考和本领,根据教学经验,个人认为以问题为中心的教学法是可以实行的,老师将教科书前后内容的整合,对学生回答不管是不是正确应多鼓励和表扬,使学生处于敢于提问的状态下,思维活跃迸发,营造积极、主动、活泼的课堂气氛,最终学生分析问题、解决问题的能力被提高。在谈论特定处方时,让学生使用中医知识来解释,然后教师进行内容补充,解释清楚新知识,连贯有针对性讲解,改变传统的以学习为中心教学方式,让学生带着学习热情自主学习。

3提升教学质量

教学质量的提高关键在于课堂教学,良好的课堂学习效果和恰当的教学艺术,学生渴望新知识,促进他们保持持久的学习兴趣,收获最棒的教学效果和成绩。倘若从头到尾只是简单讲授抽象的概念和枯燥的理论,容易导致同学出现听觉、视觉疲劳,听课走神提不起兴趣。因此,在教学中应实行灵活多样的教学形式,简单易懂的规律性知识,以自主学习为主。需要牢记的知识点,需要讲解清楚重点和难点地方。

中医基础知识,记忆很重要,其中部分内容必须是死记硬背。如何让学生在最短时间内理解和记忆重点内容呢?主要引导学生掌握一些合适的学习和记忆方法,以便学生在当时课堂上完成记忆。

学习没有固定的模式,教学没有固定的方法。如何激发学生学习西医药学的兴趣,如何改进中医课程,如何提高教学质量,还需要继续探索、改革和创新更加科学、更优化的教学模式和方法。

【参考文献】

[1]车离.中医文化性哲学思考[J].医学与哲学,1999,20(2):28

[2]邓凤春,孙石柱,马勇.“以问题为中心”的教学法在剖析教学中应用探讨[J].齐齐哈尔医学院学报,2005,26(2):188

[3]方定志,万学红.医学教学方法[M].北京:人民卫生出版社,2003:63