孙青　饶雯雯

摘 要：“城市发展与城市化”是高中地理“城市与地理环境”的一部分，是学生认识城市的开篇，是人文地理知识的重要组成部分。该复习课教学设计以乡土案例为抓手，通过对昆明龙头街过去、现在和未来的分析，将城市的起源、城市化的表现和进程以及城市化问题的解决等知识融入其中，培养学生调动和运用知识的能力、描述和阐释地理事物的能力、论证和探讨地理事物的能力等。同时，通过“产—城—人”的关系将人文地理中有关人口、产业及城市的知识融会贯通，实现学生思维品质的提升。

关键词：核心素养;城市化;案例教学;教学设计

一、考纲解读

课标要求：运用资料，说明不同地区城镇化的过程和特点，以及城镇化的利弊。行为动词是说明，行为条件是运用资料，即在教学过程中教师需要给学生提供实际的案例资料，引导学生从资料中归纳说明城市化的过程和特点，并能够辩证地看待城市化的有利和不利影响。

考纲要求：城市化的过程和特点;城市化对地理环境的影响。

试题研究：如表1所示。

二、教材分析

从章节来看，本课选自鲁教版高中地理必修二第二单元第一节，是学生认识城市的开篇。由于是高三复习课，所以从整个知识体系来看，本节内容既联系了第一单元人口部分的内容（发展中国家人口从农村向城市的迁移特点），又结合了第三单元的产业活动（工业化与城市化的关系），是人文地理部分知识的大综合，同时又联系了必修一自然地理部分的内容（城市化对自然环境的影响）。所以本节课要实现前后知识的整合和思维提升，体现高三复习课的意义。

三、学情分析

学生的知识、能力和心理特点及教学策略应对如图1所示。

四、教学目标

区域认知：结合实例分析不同地区城市化的过程和特点。

综合思维：结合实例理解城市产生的前提及城市随时间的发展过程;结合实例分析城市化对自然地理环境的影响，理解产业活动发展与城市化的关系。

人地协调观：分析城市发展如何与地理环境相协调，探寻解決城市病的方法。

地理实践力：以生活中的案例来理解城市化相关知识，加强学生用地理的眼光看周围环境的能力，为城市化问题的解决出谋划策。

五、教学重难点

教学重难点及确立依据如表2所示。

六、教学过程

五环节教学进程设计如表3所示。

参考文献：

[1]朱慕菊. 走进新课程——与课程实施者对话[M]. 北京：北京师范大学出版社，2002.

[2]吕淑琦.找准知识原点——以中图版“城市化”为例[J].地理教育，2014（07）：46-47.

[3]陈昊.谈地理案例教学的立德树人功能 [J].地理教育，2015（12）：48-49.