医学院校护理专业男生心理健康状况调查研究

2020-03-25黄健玲刘斌钰左红梅

人人健康 2020年2期

黄健玲刘斌钰左红梅

1资料与方法

1.1一般资料

选取医学院校2018级护理专业的100名学生作为此次研究的对照组，而观察组学生是抽取的该医学院校2018级临床医学专业的100名学生。对照组护理专业男学生年龄18～20岁，平均年龄值为（19.23±0.21）岁，该100名护理专业男生中有63名专科学生、有37名为本科学生;65名学生为农村户口，35名学生为城镇户口;而观察组100名临床医学专业男学生年龄18～21岁，平均年龄值为（19.59±0.38）岁，该100名护理专业男生中有55名专科学生、有45名为本科学生;55名学生为农村户口，45名学生为城镇户口，来自医学检验科的学生有32名;心脑血管专业学生40名;骨科专业学生20名;8名学生来其他专业，两组学生基础资料分析没有较大差异，不具有实际统计意义（P>0.05）。参与此次研究的学生均为自愿，排出具有精神病史的学生。

1.2方法

在对男生护理人员进行心理健康状况调查时会做运用症状自评量表与自行设计的调查问卷进行调查。其中，症状自评量表需要通过9个测评因子（躯体化、强迫症状、人际敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执以及精神病性），如果该些因子评分中出现≥3分状况，说明学生具有严重心理健康问题。其次，需要运用自行设计的调查问卷对护理专业男学生与临床医学男生进行调查研究，而问卷中所包含的内容有学生的年龄、学生家庭状况、父母文化程度、对护理/医学专业是否喜欢、高考志愿有无调剂状况、影像专业态度的因素、在校内人际交流状况、对护理专业的认知度、护理/临床医学专业就业前景满意度、对教师代课方式的满意度等。最后，对于两组学生采取的调查方法为现场调查，为了调查结果的真实性学生无需在问卷调查卷中填写名字。需要调查问卷调查人员在调查研究前向学生详细讲解该调查的目的、问卷调查内容以及填写方法等，学生在填写完成后需要一并交给现场工作人员[1]。本次参与研究的医院院校学生总共有200名，实际发放问卷210份，实际收回问卷198份，有效问卷收回率98.65%。

1.3疗效判断标准

对照组医学院校护理专业男生与观察组医学院校临床专业男生数据评价以SCL—90评分、喜欢报考护理专业、专业态度等评分作为此次研究的主要评判标准。

1.4统计学处理

对照组医学院校护理专业男生与观察组医学院校临床专业男生研究数据需要通过SPSS22.0软件进行统计处理，（n）为计数资料，SCL—90评分使用（分）来表示，采用t进行数据检验，两组数据存在差异时，以（P<0.05）为具有可比性。

2结果

2.1对照组男护理专业学生躯体化、强迫、人际关系、抑郁、焦虑、敌对性、恐怖、偏执以及精神病性评分分别为1.42±0.53、 1.77±0.65、1.89±0.74、1.68±0.62、1.72±0.62、1.64±0.67、1.32±0.55、1.57±0.62以及1.48±0.62，均高于观察组临床医学专业的躯体化1.33±0.44、强迫1.68±0.62、人际关系1.77±0.62、抑郁1.56±0.61、焦虑1.43±0.42、敌对性1.51±0.56、恐怖1.33±0.46、偏执1.51±0.58以及精神病性1.34±0.46评分，研究数据对比存在差异，具有实际统计意义（P<0.05）。除此之外，对照组男护理专业学生自愿报考本专业、对本专业认知度、喜欢本专业以及专业与兴趣爱好不相符占比分别为 27.89%、36.52%、16.59、41.56%，而观察组临床医学专业学生自愿报考本专业、对本专业认知度、喜欢本专业以及专业与兴趣爱好不相符占比分别为59.86 %、64.23%、54.02%、64.21%，由此可以看出对照学生的评分均低于观察组学生，两组研究数据有可比性，具有统计學意义（P<0.05）。而且一部分学生认为护理专业就业前景比较低，所以在调查分析表中对照组护理专业学生毕业后愿意从事所学专业的学生有44.23%，相较于观察组临床医学专业的学生低85.64，数据存在差异（P<0.05）。

3讨论

现阶段，随着我国经济稳定增长，促进了社会的不断进步，推动了医疗卫生事业的发展，使其对护理人员的需要量也随之提升，越来越多的护理院校开始放宽性别上招收要求，从而使更多的男生走上护理岗位中。不过，男生护理人员受传统思想、职业定位等因素的影响，具有一定的心理压力，属于医学工作的特殊弱势群体，在其日常学习生活中不止要面临同专业女生所带来压力，还需承受其他专业学生所带来的异样眼光[2]。此外，社会、家庭对其职业的认知度低，也会给男护理人员造成压力。根据本次调查研究显示，护理专业的男生与其他专业男生相比心理健康水平较低，能够从人际交流、抑郁、焦虑等方面明显看出。而造成男护理人员出现该种状况的原因是：（1）对护理专业的认知度低，大多数男生护理人员在报考该专业时是听取家长的建议，与家长具有较大关系。还有就是报考志愿为其他专业，但是由于分数过低被调剂至该专业中，该部分学生既对护理专业没有一定认识，还缺乏其学习兴趣，很难让其充分适应该角色，进而使学生陷于被动学习、被动人际交流中。（2）受传统思想观念的影响，普遍社会群体会认为护理人员应该为女性，该种思想在一定程度上也影响了男生护理人员，其在内心深入会认为从事护理工作会很没面子，而且家庭、同学以及其他社会群体人员也会给予其压力，部分心理承受能力差的男生护理人员会产生自卑、焦虑等情绪，对正常人际交往产生不良影响。（3）较低的群体归属感，目前大部分医学院校护理专业群体还是女性，而男生所占比例较少，教师在组织护理活动、技能操作活动时，大多数时候还是以女生为主，进而忽略了男生的地位。此外，由于班级女生偏多，男生会出现缺少同性玩伴状况，会在一定程度上给其带来孤独、无助的感觉，比较容易在心理上产生压抑感。男生作为未来护理工作的主力群体，心理健康与护理工作的质量具有密切关系，同时影响护理效果的提升。根据相关调查研究显示，医学护理专业学生的就业前景不是很乐观，部分学生为了获得更好的工作待遇、缓解就业压力，会选择专升本或者考研来不断提升自己。但是，学生在最后一学期时，学校会安排学生到医院临床实习，学生的复习时间也会随之减少，进而在一定程度上增加学生的学习压力。还有部分学生的家庭条件比较差，在向医院上缴一部分实习金后，为了缓解资金压力会选择勤工俭学，从而给学生带来了一定的经济压力。除此之外，学生在医院实习期间会遇到多种多样的突发状况，比如病人急救、患者在治疗期间出现不良反应以及病人死亡等状况，而实习学生在还没完全成为医疗工作者时，出现该些状况会间接给学生带来临床实践压力。因此，为了有效缓解护理专业男生的心理压力，需要高校高度重视男生护理人员心理健康问题，并采取一定的解决措施。首先，借助微信、微博、电视等信息平台，加强男生护理人员的宣传力度，让更多的人认识到男生护理人员既满足当前护理工作的需要，再其护理工作中还具有较多优势，进而改变社会群体对男生护理人员的错误认知。其次，对男生护理人员定期进行健康教育，最好在护理人员入校时就开始实施，让其充分认识到男生护理人员在医疗工作中的作用，在医疗卫生事业发展中的重要性，进而增加其专业认同感。最后，在护理专业教育过程中，不断转变教学方式尽量采用适合男生护理人员的带课方式，进而有效（下转第页）

（上接第页）避免性别忽（H）视状况。此外，教师在教学过程中，可以着重强调男生护理人员的优势，比如具有理性的分析能力、在临床护理中比较沉着冷静，相较于女性护理人员而言具有较强的独立性，进而能够给予患者一定的安全感。而且在搬运患者、转运患者时还有体力上的优势，一旦在护理工作中出现护患纠纷事件还可以应用自己较强的应变能力，从而有效控制全场。而且男生护理人员处事具有较强的稳重感，进而给患者带来心理上的信任感，从而可以进一步与患者沟通，促进患者疾病恢复。根据上文所述可知，学校针对护理专业学生心理状况，多角度分析处理，并及时采取有效的改善措施，进而缓解其心理不良状况[3]。