刘首含

基金项目：海南经贸职业技术学院科研项目“创新创业大赛与艺术设计专业课程融合方式研究”，项目编号：hnjmky2019502。

摘 要：非物质文化遗产是由各个民族人民继承和发展所得，和民众生活息息相关，是传统文化的主要表现形式之一，同时也是华夏民族的文化精髓与命脉，作为新时代的高校大学生，都有责任和义务去保护和传承非物质文化遗产，竭尽全力的去保卫我们民族的精神家园。高校艺术专业教学过程中，将“非遗”适时融入其中，会在一定程度上帮助广大艺术生去汲取民间艺术养分且拓展本体文化视野，这对于学生自身审美能力提升和实践能力强化而言，都是大有裨益的。本文从实际角度出发，对非遗保护视角下的高校艺术专业双创人才培养方案进行详细分析和阐述。

关键词：非遗;保护;高校;艺术专业;大学生;双创;人才培养

中华文化博大精深，在漫漫历史长河中，中国拥有数不胜数的历史文化，非物质文化遗产是其中一颗璀璨的明珠，现如今却遭受断代以及失传的危险。非物质文化遗产，其代表着华夏民族的文化基因和精神血脉，保护非物质文化遗产是每个国人的责任，在校大学生更是保护非遗的主力军。

一、关于高校艺术专业双创人才培养的分析

《关于做好2019届全国普通高校毕业生就业创业工作的通知》颁布后，期间明确指出要全力推动创新创业升级，推动广大高校毕业生进行自主创业，要求综合深化高校本体创新创业教育改革工作，将双创教育落到实处，真正的贯穿于人才教育工作始终，之后在此基础上将双创和实践课程等均融入到整体必修课程结构体系中，要求将双创和专业教育工作以及思政教育工作整合起来，全方位、多角度的帮助学生形成创新意识，提升学生们的创新能力，使其未来大有可为。

纵观现状，2018年我国大学生就业报告中显示，往年毕业大学生的就业主要方向集中在民营企业和中小型企业中，本科毕业生从事最多的行业是行为教育工作，将近60%的学生在中小学教育机构就职，此时就业率高和失业率小、薪资待遇可观的绿牌专业，集中在信息安全和软件工程等岗位上，但艺术类毕业生就业就亮起了“红灯”，绘画专业和美术学专业以及音乐表演类专业的学生就业局面不容乐观。从高校艺术类专业教育角度而言，这是一个较为棘手的问题，从国内各大高校艺术专业毕业生就业情况上看，艺术类就业率平均值远低于其他热门专业，所以对高校艺术专业学生进行“双创”培养显得势在必行。

二、创设非遗文化平台，提升艺术生的文化内涵及创新素养

应该了解到，高校艺术专业教育和非遗传承一同结合且相互促进，会助力高校艺术生民族精神的培育和爱国主义情怀的形成，不仅如此，还会在一定程度上推动高校艺术专业学生人文素养、审美能力以及文化品位的提升，这自然和高校文化建设紧密关联。教材育人的过程中，校园文化建设工作不可或缺，假设能够将与非遗传承有关的内容纳入到高校物质文化建设、精神文化建设、制度建设中来，便可由浅入深的影响广大艺术生群体的自我品味和素养以及情趣等。例如，鼓励学生们参加传统工艺社团组织，安排相关艺术实践活动，使得传统工艺文化真正的進入到校园内。创设非遗活动，组织传统文化讲座以及社会实践活动，借助非遗企业和各种民间工艺作坊以及对非遗传承人的调研，掌握传统艺术创作流程和艺术产品生产情况，更好更优的激发出艺术生对非遗工艺的学习热情，以鼓励为主，让学生对非遗工艺展开创新优化。“走出去”要和“请进来”相互融合，校方可诚邀非遗传承人来校讲座，为广大艺术生的学习和创作等供给技术支持，达成真正意义上的“技术-设计-生产-创新”一条龙的人才培养程序，如此便可丰富校园文化，期间也会透彻彰显出高校艺术教育的真正意义。

三、基于非遗保护视角下的高校艺术专业“创新创业”人才培养问题分析

（一）学生创业意识不足

双创是当今社会经济发展过程中的一种新常态，所以对高校艺术专业学生的培养便提出了更为严苛的要求。按照此类要求，高校需要深刻意识到双创人才培养的意义和价值。双创人才培养过程中，要求学生们要拥有较为优良的创业意识和创新能力，之后在此基础上能够将理论和实践相互联系起来，在创业活动中能够从容面对和处理各类问题，提出新颖观点、有明确思路。当前高校艺术专业学生，很多人都缺少主动创业意识，创新思维能力尤为匮乏，在学习环节中被动获取知识，难以将所学理论知识顺势转化为创新思维和创新意识。

（二）教师教育理念落后

社会在发展，时代在进步，高校教育理念也需要做到与时俱进。第一，教师教育理念应该紧跟时代发展步调，因为受到传统教育思维左右，教师对艺术生开展双创教育的时候，依旧使用老一套的教育方法，尚未将双创教育真正的融入到艺术人才培养过程中，所以就不能有效地促进学生双创思维意识迸发。再加上学生学习思维依旧停留在被动接受知识层面，在学习时只注重理论知识，却遗漏了实践锻炼，凡事不会主动思考，只知被动学习。在参加非遗培训的艺术生中，很多学生被动学习非遗知识，在实操环节中照葫芦画瓢，毫无创新可言，他们很多人从没有考虑过要创业，只是为了学分才去学习创新创业课程。学生们的功利性价值观一旦形成，必然会影响其以后创新能力的提升。所以，师生彼此的双创理念都急需改变，唯有如此才能适应新时代对高校艺术人才培养工作提出的要求。

（三）学校师资力量薄弱

国内各大高校都相继开设了创新创业课程，但是指导老师一般均以兼职为主，辅导能力不一，很多教师的创新创业理论知识掌握不足，且没能深刻认识到国家相应政策法规和方针的意义，所以在进行教学时，对艺术生的创新创业指导则十分有限。还有就是专业教师对学生的双创教育显得漠不关心，没能全身心的对学生进行指导和教育。在对艺术生的非遗培训中，很多学生创意十足，也会萌生出创业的想法，但因为对创业知识和国家政策方面的了解不深，创业无疾而终。

（四）双创平台有待优化

很多高校的双创实践平台中存在诸多问题：首先是实践教学平台的配置相对落后，师资力量匮乏，在学生实践教学层面难以做出专业化的指导与引领，现在很多高校尽管说都加大了双创平台的建设，但很多平台都是流于表面，对于大部分的艺术生来说，难以从平台中获取实质性的帮助;其次是高校创业实践基地没能发挥出预期成效，参加非遗培训的艺术生们，虽有创业想法，但无处施展，没有平台的支撑就难以发挥出本体创新思维和能力，也不能制作出优秀的艺术作品，最终只能放弃创业的想法。

四、基于非遗保护视角下的高校艺术专业“创新创业”人才培养方案分析

（一）在非遗文化中获取人文精神，以立德树人为人才培养目标，将双创教育落到实处

须知，非遗文化中内含丰富的人文精神以及道德价值等。从非遗文化中，学生可以学习到古人乐观、积极向上的心态，也会勤于思考和敢于面对坎坷荆棘，另外，还会从中学习到团结互助和感恩回报的良好品德。双创教育工作也需要上述的精神、品格，要知道，创新创业不是一蹴而就的事情，要通过日积月累才能实现，冰冻三尺非一日之寒，因此在这个过程中若能够具备这些优良美德和品格，双创教育工作就会变得愈加顺畅和高效。所以，必须要做好双创教育工作，不能仅仅是进行创业培训课程知识教育和贯彻国家相关政策，要将着力点和落脚点放在学生综合素养、能力的培育上，使得广大艺术生们可以拥有善于思考、不怕艰难险阻的精神。使得双创教育和高校立德树人教育目标完美整合，将双创教育真正地融入到人才培养的全过程之中，之后在此基础上为社会主义经济发展提供强有力的人才供给。

（二）以非遗文化作为载体，优化双创实践教育结构，为艺术生们创设优质的实践平台

双创教育和高校其他专业课程教育有别，双创教育一定要将培养学生实践能力作为重中之重，需要培養学生们的创新能力以及创新意识，要使学生将所学习到的理论知识应用到实践之中，在实践中不断的发现问题、分析问题和处理问题，如此方可实现双创教育的真正目的。对学生进行实践锻炼时，非遗文化不失为一个好的教育路径，从我国各民族非物质文化遗产中均可以发现绝佳的创意素材，制作优秀的艺术作品。比如在非遗培训的雕刻、刺绣项目中，在对艺术生进行培训时，便会吸引社会上的文化公司和旅游公司参加，这样就为学生们提供了良好的实践平台。高校艺术生可以选择去这些公司实习，也可以担任兼职，在良好的平台支撑下，艺术生便可参与到产品制作中来，迎接市场考验。实践出真知，亲身实践的效果要远远大于教师的课内教学效果，更易于锻炼高校艺术生们的创新思维，使得艺术生创新能力得以全面提升。

（三）加大课程改革力度，优化双创课程设置，构建合理化课程体系

将非遗文化传承作为载体去发展高校艺术生的双创能力，这便赋予了双创崭新内涵，同时也会拓展非物质文化遗产的传承空间。当前高校艺术双创课程，依然是以教师课堂知识讲解为主，不能有效的去培养艺术生们的创新创业能力。还有就是双创教育和专业教育背道而驰，造成双创教育不能有力的融入到专业课程之中，这就不会助力学生创新思维强化。所以务必要积极探索课程改革相关事宜，优化双创课程设置，将双创教育和专业课程教学相融，建成一套科学合理的课程结构体系。校方要将非物质文化遗产作为依托，将课程视为教学载体，将双创教育和专业课程融合起来，艺术专业教师需要对学生专业知识的掌握程度重视起来，期间还要侧重引导学生进行多样化创新。比如在雕刻教学中，专业前期课程设计时，可引入地域文化，之后将课程成果纳入到之后的课程教学实践中，对前期课程成果加以修订的同时，使之成为中期课程成果，最后将前中期成果引入到后续课程中来，如此设置便可有效拓展学生创新思维，使其慢慢学会自主思考和分析，形成主动创新意识。

（四）创建高素质、高能力的高校艺术专业双创师资团队

教师是双创教育引导者和发起人，艺术专业双创人才培养不能和高素质师资团队脱离。第一，教师要拥有与时俱进的教育思维，在夯实双创理论知识的过程中，还要不断强化本体实践指导水平，应以在职培训手段和进驻企业实操等手段来提升指导能力;第二，校方可诚邀企业家和职业经理人“入伙”，为师资团队注入新鲜血液，将自身创业经验以及现下经济发展动态等告知广大艺术生，从而全方位、多角度的提升艺术生们的创业积极性。

结束语：

综上所述，创新创业即为双创，双创式人才培养始终都是近年来高校教育教学工作中的核心，基于非遗保护视角之下去培养优质的艺术专业双创型人才十分重要，需要积极鼓励和引导广大学生群体深入文化产业之中，推动他们积极的就业创业，为自己的未来谋发展、创出路的同时，也为非物质文化遗产保护出一份力。

参考文献：

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[2]石文奇，展海燕，程凡.民办本科高校“双创”教育师资队伍建设研究——以陕西国际商贸学院为例[J].创新创业理论研究与实践，2019（07）.