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浅谈初中音乐教学中多种手段的运用

2020-03-23徐鹏

戏剧之家 2020年7期
关键词:音乐教学运用

徐鹏

【摘 要】本文通过阐述五种音乐教学手段在初中音乐课堂教学中的运用,旨在提高学生的学习兴趣,达到音乐教学的目的。

【关键词】音乐教学;多种手段;运用

中图分类号:G42 文献标志码:A              文章编号:1007-0125(2020)07-0163-01

素质教育的今天,艺术课程越来越受到教育部门的重视,有的省市已把它纳入中考科目,成绩计入中考总分。然而,我们的音乐课堂教学有一个怪圈,95%的学生喜欢音乐,大部分学生又不喜欢上音乐课。究其原因,有主观也有客观,主观原因是,学生对音乐本身缺乏情感体验;认为音乐是一门副科,不用考试,思想上没有引起重视。客观原因是,教材内容单调、枯燥、乏味;教法单一,都是我讲你听,我教你学,典型的填鸭式教学;受网络、电视媒体的影响,学生都喜欢流行音乐。而初中音乐教学的目的就是使学生掌握基本的音乐知识,具有初步的音乐感受力,培养学生高尚的道德情操和审美能力。既要达到目的,又要走出怪圈,作为一位基层初中音乐教师,我认为主要从以下几方面着手。

第一,要充分调动学生的学习积极性。初中阶段的学生,在心理上还未成熟,其特点是好动、好奇、模仿力强,凭兴趣做事,易冲动,自控力和耐力较差。要调动学生的积极性,首先教师要转变观念,以学生为主体,与学生交朋友。其次要挖掘学生的闪光点,即使学生做错了,从另一个角度也要鼓励,进而培养学生的自信心。再次,要创设丰富的教学情景。现在大多数音乐教师还认为中学音乐教学的任务是“双基”教学,只有学会识谱和乐理,才是学好了音乐。这种传统的、填鸭式的教学模式,学生在课堂上无法感觉到音乐的美,也就不能融入音乐中。这种单一的知识训练不但不能满足学生学习音乐的需要,反而成为学习音乐的绊脚石。因此,要提高学生的兴趣,必须淡化“双基”教学。

第二,要充分利用乐器进课堂。乐器是音乐教师教学必不可少的工具,乐器教学是音乐教学的重要内容,包括教师的范奏和学生演奏。要充分利用电子琴、钢琴、口琴、竖笛和各种打击乐器在课堂教学中的运用,学生不仅要动手,还要动脑,既丰富了教学内容,又激发了他们的兴趣。另外,在歌唱教学中,利用乐器辅助教学也是行之有效的,如在教唱歌曲《卖花姑娘》时,学生演唱,教师用口琴演奏旋律,学生用碰铃、双响筒、小鼓击节奏给学生伴奏,这样师生互动,课堂气氛浓、效果佳。

第三,要充分利用流行歌曲进课堂。随着经济的发展,人们生活水平的提高,通过网络、电视、广播等媒体的热炒,流行歌曲铺天盖地进入人们的日常生活,接触多了,定会受到感染,加之流行歌曲旋律流畅,歌词口语化,通俗易懂,易于学唱,中小学生当然就喜欢上了它。这时,教师就需要有选择地学唱,如果禁止学生唱流行歌曲,势必会引起学生的逆反心理,对课堂教学不利。若把优秀的流行歌曲作品引到课堂中来,作为教材的有益补充,达到了美育目的,又未尝不可呢?湖南文艺出版社的音乐实验教材大胆地把流行歌曲和校园歌曲编入教材中来,如《隐形的翅膀》《童年》《明天会更好》《红旗飘飘》《思念》《真心英雄》,这些歌曲不但给学生带来教育意义,而且还给学生带来情感体验,调动了学生的学习积极性,提高了他们学习音乐的兴趣和课堂效率,学生反响良好。

第四,要充分利用电教媒体进行教学。随着科技的发展,一大批电教媒体进入音乐课堂,给诠释音乐带来了方便。电化教学能清晰地展示教学命题,能反复加以再现,视听结合,富有较强的艺术感染力。因其生动、形象、丰富多彩的形式给课堂带来了生气,调动了学生的积极性,让学生展开了丰富的想象。如在欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》时,笔者不采用一开始就放音乐的方式,而是让学生观看视频,欣赏完毕,笔者提问:为什么曲终时,画面上会出现一对彩蝶呢?要求学生展开想象的翅膀,然后笔者再讲一个优美动人的《梁祝》故事加以引导,这样既加深了学生对音乐作品的理解,又激发了学生的兴趣。

第五,要充分利用舞蹈与歌曲演唱相结合的手段进行教学。舞蹈与音乐是一对孪生姐妹,它们相互依存,密不可分。根據中学生好动、模仿力强的特点,教师可把歌曲所反映的内容编成简单的动作与歌唱教学同步进行。为了充分发挥学生的想象力和创造力,也可鼓励学生自编自演,如教唱新疆民歌《青春舞曲》时,可请一个有一定舞蹈基础的学生边唱边跳,或者老师跳一遍,学生模仿,既锻炼了学生,又活跃了课堂,二者相得益彰。

总之,不能把音乐课简单视为唱歌课或理论课,要达到音乐教学的目的,课堂教学必须多种手段加以运用,各种形式穿插进行,只有这样才会让学生走出喜欢音乐但不喜欢上音乐课的怪圈。

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