郭超群

【摘 要】随着美术教育不断受到各行业的关注，美术教育工作者对于学生的综合素质、日常活动和行为习惯应加以管控，对于高职学生严加看管，帮助其完善学业的同时树立正确人格品质。本文针对于美术教学方面提出见解。

【关键词】美术教学;高职院校;综合素质

中图分类号：G71   文献标志码：A              文章编号：1007-0125（2020）07-0142-02

国家对于教育还是十分重视，尤其是现在，我们国家正处在飞速发展时期，为了培养德智体美劳全面发展的优质学生资源，培养优秀的接班人，高职院校等教育机构更是重视对于学生的教育培养。并且高职院校自身也背负着教育祖国未来接班人的重任。所以，对于培养学生而言，尤其是美术教师，更是义不容辞，美术教师不仅可以从知识教授方面帮助学生树立健康的人格，还可以通过美术素养培养学生的心理素质，体现心灵美。

一、培养学生自学能力

不论什么时候，教师的职责只能是帮助学生树立正确的学习模式，教授学习的方法和知识，并不能确保每一个学生都有着深厚的知识积累。从美术教育出发，可以培养学生的观察能力和动手能力，使其完成学习任务。虽然迫使学生通过观察来完成一幅美术作品有着很高的难度，可是教授其学习方法之后，这些对于学生而言就不是那么遥不可及，反而是可以完成的任务。那么在具体的教学过程中，教师就可以按照原则，以人为本，根据每个学生的特性来进行教学，所谓因材施教，就是针对性地进行指导教育。那么起步时就要注意，教师在制定课程标准的时候，不能只考虑优秀的学生，重点应该考虑差生的学习能力，这样对于学习能力差的学生而言，就可以跟得上教学步骤，而且对于学习能力强的学生而言，这是一个基础回顾的过程，两者都兼顾到了。通常来讲，水平比较低的学生缺乏自信，所以经常对他们进行鼓励和单独指导，往往可以激发他们的学习积极性。而那些水平比较高的学生，对他们及时点拨和制定更高目标往往是更有效的，这些学生只是需要更多的时间和更好的提升途径。因此因材施教，培养学生的自主学习能力是一个教师应该做到的。

二、增强学生认知能力

自学能力只是学生的基本学习能力，做到自学之后的提升就需要增强认知能力了。一般来讲，欣赏课就能够提升学生的审美和认知能力，能够帮助学生用独特的眼光看待事物。而且就目前这个注重“审美”的社会来讲，很多事情还是要用独特的视角去观察。所以，培养学生的认知能力和审美都是十分有必要的。就好比达芬奇所处的时代，当时注重画作的科学性和深刻内涵，和现在过多注重个人情感和外表的画作相比，达芬奇时代的画作才是巅峰之作。还有就是上个世纪的法国，那时候就格外重视古典美。当时的古典美是注重和谐，对于人体造型方面也是有着独特见解的。这些都可以在欣赏课上对学生进行讲解，帮助学生树立正确的审美观念，利用发展的眼光看待问题，同时沉浸到每一个不同的时代，利用客观的视角对于各个时代的著作发表自己的想法和观点。这样的教学环境才能真正提升学生的学习能力，相较于传统的填鸭式教学，这种教学模式才会受到学生的青睐。那么在实际课堂之外，学生可以展开联想，对于每一幅著作发表自己的想法意见等。可是在课堂之上，教師就要限制学生的思考范围，以正统的正能量的视角对于画作发表意见，体现学生的表现力和想象力，而不是畅所欲言。同时教师也要注意，如何巧妙地提出一些具有分歧的问题，引导学生进入思考状态，在这样的状态下学生的思维能力和认知能力会得到最大程度提升。

三、强化学生动手能力

俗话说得好，一个良好的环境可以给人带来超越一般的体验，增强日常生活中的情趣，那么这样的环境对于美术教育而言也是适用的。拥有良好的环境可以帮助学生完善自身精神面貌，提升学习方面的积极性。所以美术教学的环境可以布置得比较富有艺术气息，借以提升学生在美术方面的学习兴趣。而且，这样的环境不单单是视觉体验上得到冲击，在提高学生学习效率方面，也是起到很大作用的。在课余时间，教师可以带领学生布置教室，提升学生的动手实践能力。比如，组织学生分组对教室进行美化，还可以对楼层甚至对整个校园进行适当美化，一方面增强学生的动手能力，另一方面，可以提升校园文化。而且这样的实践活动对于教师而言，和平时上课的工作量是相当的，并不需要付出太多的实际行动，反而是学生需要完全投入进去，从构思到动手操作，甚至是美化环境，都需要学生专注投入。

四、发展学生心理素质

通过上述一系列的方法帮助学生提升自身实力，除此之外，就是通过相关的引导和创新，帮助学生发展自身心理素质。美术本身就是一个大胆、无拘无束、艺术性很强的一个学科，所以相比于其他科目，美术给了学生更大的自由和更多释放天性的空间和权利，美术课使学生得以释放自己的真实想法，充实自己的内心，除了这些对于学生表面上的鼓励和展示外，更多的是赋予学生收获的喜悦。教师在对学生的画作进行评价的时候，适当用一些积极向上的词语来形容学生的画作，可以增强学生的喜悦感，而且很容易激发学生继续学习的积极性和自豪感，这样做可以在很大程度上培养学生的自信心，并且还可以帮助学生发展个性，展现自身的心理素质。对于高职学生而言，其本身的知识储备量并不是十分充足，在文化课方面也不是特别优秀，但是对于其他方面而言，这些学生可能有着天分。

根据调查表明，高职学生看待事情的方式比普通高校的学生更加敏锐，并且处理事情的思路也会更加活跃。给高职学生提供专业的培养，很容易让他们取得不低的成就。美是存在于世界的任何角落的，用不同于一般人的眼光很容易找寻到这些美。相较于一般的教学模式，可能对于这些“与学习无关”的事情，都会采取忽略的方式，但是相较于美术而言，其本身就是一个发现美并且描绘美的学科。所以，美术相较于学生而言有着很好的亲和力，让学生感悟祖国的大好河山，感悟社会的一点一滴，往往会带来不一样的收获。激发学生对于祖国的敬仰之情，激发学生对于祖国河山的感叹，提高学生的正向心理素质。

五、结语

综上所述，国家大力扶持，教育环境对于学生而言还是有着很大的好处的。而且单单就素质教育而言，也并非只是美术这一种形式，只不过通过美术教育，更加方便学生接触艺术、感受大自然，所以这一种方式比较直观培养学生自身品质。更多的素质教育，可以在日常生活中融入学生本体之内，教育机构要做的也是积极探索相关的教育途径，对学生加强锻炼，从而提高学生自身综合素质，为祖国的繁荣发展贡献新鲜血液。

参考文献：

[1]何杨勇.走出高职人文教育的误区[J].黑龙江高教研究，2009（07）.

[2]冀志杰.社会主义核心价值观与伦理学核心理念融入高职院校人文学科教学的必要性研究[J].教育现代化，2018（34）.