曾润

摘要：绘画专业不仅仅要求学生要具有专业的基本理论和基本知识，还需要对学生的艺术思维进行批评与培养，才能促进学生的综合能力提高。这也许也是一种不错的提升途径。然而，我国高等学校绘画专业在进行美术批评教育的过程中还存在很多的不足之处，需要学校和教师共同针对这些问题进行深度研究与应对。

关键词：高校美术   美术批评教育   艺术创作   绘画专业   综合素质

中图分类号：J20-05                  文献标识码：A                   文章编号：1008-3359（2020）02-0101-03

绘画专业不仅要求学生要具有专业的基本理论和基本知识，还需要对学生的艺术思维和绘画造型进行培养，才能够促进学生的绘画综合能力发展。但是，我国很多的高等院校还只是注重对学生进行基本理论和基本知识的教育，导致学生的艺术创作能力得不到快速提高。因此，在我国高等院校绘画类专业进行批评教育是势在必行的。

一、我国高等院校绘画专业进行美术批评教育的意义

（一）有助于提高学生的艺术创作能力

绘画专业包括油画、中国书画、版画三个模块，我国高等院校在对绘画专业学习进行美术课程教育时，只注重对基本理论知识的教育，而忽视了对学生艺术创作能力和构图能力的培养，导致学生一直在进行艺术的模仿，而非艺术的创作，这不利于学生绘画能力的提升，也不利于我国绘画事业的发展。我国部分高等院校采用美术批评教育，是在原有基础理论知识教育的基础上对学生的创作能力进行培养，让学生可以把想象中的哲学艺术变为实际的绘画作品，这不仅可以提高学生们的艺术创作能力，还可以帮助他们进一步认识了艺术的哲学性，提高他们的绘画实践创作的能力。

（二）有助于提高学生的绘画综合能力

我国高等学院绘画专业教学的目的是为了培养有志于振兴中华艺术、有良好的职业素养和优秀绘画创作能力的人才，这就要求高等院校绘画专业不仅要对学生进行绘画基本理论、基本知识和专业技巧的教学，还有对学生进行创作能力的培养，培养学生养成了解艺术方针、政策与法规的习惯，让学生可以了解到国内外绘画发展的方向。高等院校绘画专业对学生进行美术批评教育，可以帮助学生进行思考方式和鉴赏方式的拓展，让学生可以全方位、多角度地对艺术作品进行分析，增加学生与艺术作品之间的相互交流，从而激发学生的创作灵感和构图思路，让学生拥有独立进行创作和构思的能力，从而促进学生绘画综合能力的提升。

二、高等学校绘画专业美术批评教育的现状

中华民族的文化源远流长，绘画专业也具有很长久的发展历史，但是我国绘画专业的现状并不良好。首先，我国高等院校绘画专业对于美术批评教育的重视程度不高，并没有对学生进行绘画综合能力的培养，导致很多学生只能对绘画进行模仿，很少进行绘画创作，导致越来越多的学生成为只有技法而无灵魂的匠人。同时，我国很多高等院校绘画专业已经进行了教育理念和教育方式的改变，但是没有从根本上解决绘画教育的问题，导致绘画专业教学效果不理想。因此，进行美术批评教育是必不可少的教学环节。极少数院校发现了教育当中的不足，逐渐采用美术批评教育去进行教育理念、教育方式的改变，增加了绘画教师与学生之间的互动，虽然短时间内教育效果并不明显，但是长此以往会促进学生绘画与综合能力的提升。

三、我国高等学校绘画专业美术批评教育的应用

美术批评教育的教学目的是教师通过美术批评的教育，促使学生学会不带偏见地讨论和评价艺术作品，与艺术家分享和体验如何把感情与直觉融入到作品中并用艺术形式再现出来。因此，高等院校绘画专业应该用美术批评教育对学生的手、眼进行共同教育，在提高学生绘画技能的基础上提高学生的鉴赏能力和创作能力。

（一）教学结构调整

要想对学生的基本理论知识、专业绘画技能和创作能力进行培养，要为学生充足的学习时间，不断对学生的绘画综合能力进行培养。首先，高等院校要调整教学结构，合理分配教学课时，既要对学生进行中国美术史、西方美术史、艺术概论等方面的理论知识教学，还有对学生进行人体素描、色彩、写意花鸟、人物白描、艺用解剖、创作等方面的技术知识教学，不断对学生的绘画基础知识和技能进行培养，为学生进行绘画创作打下坚实的基础。

（二）教学内容调整

我国高等院校绘画专业应该对教学内容进行相应的调整，不仅要对学生进行绘画相关知识和技能的讲解，还要结合时代和社会环境去进行课程教学，让学生了解并掌握绘画发展的方向，结合时代的发展去进行绘画的创作，提高学生的艺术创作能力。例如，教师们还可以增加一些课外课程，帶领学生们去美术博物馆进行艺术作品的鉴赏，通过作品去对创作的时代背景、情感和绘画技巧等方面进行分析，不仅可以增加学生与艺术作品之间的交流能力，还可以让学生了解艺术作品创作的整体流程，激发学生的创作意识，使学生创作的艺术作品更具有灵动性。

（三）课程教学方式的调整

我国高校绘画专业教师运用美术批评教育进行教学方式的调整，不仅可以促进学生绘画综合能力的提升，还可以提高老师绘画专业课程的教学效率。因此，运用美术批评教育进行教学方式的调整是十分必要的。

教师可以把对话教学法与美术批评教育进行结合，不仅可以增加师生之间的互动交流，还可以对学生的艺术灵感和创作灵感进行培养。艺术批评教育不同于正面教育，它是通过指出错误的方式帮助被教育对象进行错误的分析并加以引导，使其在认识错误的基础上进行改正，不仅可以帮助被教育对象进行自我完善，还可以提升被教育对象的自信心。教师把批评教育与对话教学法进行结合，可以在问答之间发现学生的想法，帮助学生去进行艺术作品的感受和想法的表达，培养学生养成把感性认知转换为理性认知的能力，从而丰富学生的创作构图和创作意识，让学生把自己的想象变为其绘画艺术作品，不断提高学生的绘画综合能力。

教師可以把小组合作学习法与美术批评教育进行结合，对学生的表达能力、构思能力和创作能力进行培养，促进学生的独立性与创作能力的发展。教师在教学的过程中可以把学生分为若干小组，让学生以小组的形式对艺术作品进行鉴赏，探讨其中运用了哪些绘画技巧表现？表达了画家怎样的情感？从中你有哪些体会？通过小组合作学习的方式，学生可以独立完成作品的鉴赏，在这个过程中学生会从其他学生身上看到自己的不足之处，从而对自己进行调整和改正，促进了学生之间共同进步。同时，采用小组合作学习法与美术批评教育相结合的方式，可以对学生的自主能力进行培养，让学生在课上可以主动进行提问和发言，在这个过程中教师可以及时发现学生存在的问题，并帮助学生进行改正，有助于提高学生的绘画综合能力。

教师也可以把探究式教学法与美术批评教育进行结合，对学生的探究能力、理解能力和归纳能力进行培养，让学生拥有完整的思路去进行绘画创作。这就要求教师要培养学生养成从探究者的角度去思考问题的习惯，不仅要让学生对教师提出的问题进行探究、思考和解答，还应要求学生去探究艺术作品的创作理念、创作思路和阐述内容，让学生养成不带偏见进行艺术鉴赏的能力，从而促进学生绘画能力的提升。但是，这个教学方式对于教师的专业知识和教学能力有很高的要求，需要教师不断地进行专业知识和专业教学能力的提升，进而带领学生学到更多的绘画知识和实践技能。

四、结语

综上所述，我国高等学校绘画专业进行美术批评教育的过程中还存在很多的不足之处，需要学校和教师共同针对这些问题进行深度地研究与处理。这就要求学校和教师要在教学的过程中不断地发现问题，并根据这些问题去进行美术批评教育，促进学生绘画综合能力的发展，提高我国高等学校绘画专业的教学质量。

参考文献：

[1]董龙昌.新时期以来中国美术批评的知识谱系[J].山东师范大学学报（人文社会科学版），2019，（03）：147-156.

[2]彭锦弦.中国高等学校绘画专业美术批评教育的缺失——兼论中韩高等学校绘画专业教育的差异[J].湖北美术学院学报，2018，（01）：78-81.

[3]王艺霏.论美术批评在美术教育中的意义和作用[J].艺术科技，2015，（05）：272.

[4]朱橙.物性、知觉与结构——极少主义艺术批评的哲学化及其后现代转向作[D].北京：中央美术学院，2016年.

[5]王建玉.多向化的中国当代美术批评（1978-1989年）[D].西安：西安美术学院，2013年.

[6]董虹霞.西方现代艺术批评的起源——18世纪法国沙龙批评研究[D].北京：中央美术学院，2012年.

[7]包玉姣.艺术：一种生命的形式——苏珊·朗格艺术生命形式理论研究及其对艺术教育的启示[D].南京：南京师范大学，2011年.