孙岁平

摘要：最初发展拓展训练的是西方的发达国家，发展之初运动训练的形式以趣味性和体验性为主。拓展训练进入我国后首先在企业白领人群得到了很好的发展，成为了一种集娱乐、运动为一身的训练形式，这种形式活动的开展，有效的提高了团队协作的能力，锻炼了各体育选手的意志力，起到了非常好的效果。而在体育教学中合理的应用拓展训练，改变了传统的教学模式，创设了良好的教学氛围，激发了学生的学习兴趣，是一种具有实践意义的教学方式，本文将针对此进行简单的分析。

关键词：拓展训练   初中体育教学   实践策略

一、拓展训练融入初中体育教学的必要性

（一）体育教育的发展趋势和体育教学改革的需要

随着我国素质教育的不断发展以及新课改的不断深入，各个教育阶段，对于学生体育素质的培养都非常重视，体育教学也成为了教学的重点。现阶段，我国社会经济发展的非常快速，对于人才的要求也越发的严格，针对此我国教育事业也进行了全面的改革。而青少年作为祖国未来发展的栋梁，作为社会主义事业的接班人，需承担为人民服务的重大责任，如果没有健康的体魄，再多的理论学习也是空想。所以，在教学的过程中，不仅需要重视语、数、外等理论科目的学习，也需重视体育教学，要立足于当下的发展情况，对初中体育教学进行改革，促使体育教学达到锻炼学生体魄，磨炼学生意志的作用[1]。在体育的新课标中，将健康第一作为了首要的指导思想，在实际的教学中教师必须将学生放在主体地位，为学生创设良好的学习氛围，让学生身心健康的向前发展。此外，新课标中强调了心理教育的重要性，体育教育的目的不仅是提高学生的身体素质，更是提高学生的心理素质，让学生更好的适应社会发展。

从此我们不难看出，在初中体育教学中应用拓展训练，与体育教育的发展趋势是相符合的。而拓展训练作为一种全新的培训方式，可促使企业的员工更具有团队协作的精神，可将企业的效益最大化，将其与体育教育进行融合，将新鲜的血液注入到体育教学中，是顺应时代发展的一种措施。

（二）符合现代课程改革理念，丰富体育课程内容

新课改对于体育教育也进行了改革，但是传统的教学模式在我国发展了半个多世纪的时间，很多体育教师无法有效的改变教学思想，传统教学理念仍然占据主导。而在传统的教学模式中，教师惯于给学生灌输体育知识，传授学生体育技巧，给学生自主活动的时间较少，尽管很多学生对于体育课程非常喜欢，但是也由于教学中的诸多限制而逐渐的打消了学习的积极性[2]。而拓展训练是与传统教学模式相反的一种教学模式，可弥补传统教学模式的弊端，凸显了学生的主体地位，是一种符合新课改要求的教学理念。同时，拓展训练包括了多样化的教学方式，丰富的教学内容，与体育课标要求进行结合，让初中体育教学内容更加的丰富，促进了学生的全面发展。

二、在初中体育教学中进行拓展训练的可行性

拓展训练的内容并不是一成不变的，教师可以根据教学内容、教学资源、学生的实际情况等，对训练的内容进行科学的设计，这就促使拓展训练具有了自主性和原创性的特点，促使体育教育活动不会受到学校资源、教学场地等方面因素的限制。同时，在拓展训练时如果学校具有一定的条件，可组织学生进行野外生存活动、荒野探险活动等，当然这些活动的展开还需要有先进的教学设备作为支撑。而如果学校的教学资源较为匮乏，可自己创造一些教学材料，如木板、绳索、泡沫板等价格较为低廉的材料，开展相关的教学活动。教学材料的多样性、教学内容的丰富性，让各个发展水平的学校都可利用自身的资源去开展合适的拓展训练。与此同时，拓展训练所具有的创新性和灵活性等特点，促织训练项目不会受到地点的限制，在户外、自然界中均可开展拓展训练活动，如登山活动、攀岩活动、越野活动等，如果出现恶劣的天气，可在室内进行训练，如乒乓球、排球、呼啦圈等均适合室内活动[3]。

总之，拓展训练均要灵活性、多样性等特点，不受资源、环境、地点等方面因素的限制，在初中体育教学中开展拓展训练具有可行性。

三、拓展训练在初中体育教学中的实践策略

（一）培养学生团队精神与协作能力

拓展训练具有多种特点，其本质就是让团队进行合作，共同去完成训练的项目，也因此在发展之初拓展训练受到了企业白领的推崇，用以对员工团队协作精神进行培养。而在初中体育教学中进行拓展训练时，可以有效的纠正一些自我为中心学生的认知，让学生在训练的过程中可以认同团队，具有团队合作的精神[4]。

初中的体育教师在开展拓展训练活动前，必须要对学生强调一个重要的问题，那就是团队的胜利必须是小组的成员全部完成训练任务，而不是以某个人的成绩来计算，取得最好成绩的人不仅不会为全组加分，可能会由于不帮助队友，而降低整个组的分数，成为团队胜利的阻碍。在开展训练活动时，教师可让每个小组都自己设计一个口号，如“齐头并进，永争第一”、“亲密我班，合作无间，力挫群雄，舍我其谁”等。在每次活动开始时和结束时，都让每个团队喊出自己的口号，鼓舞士气，增加团队的合作意识。

此外，教师所制定的拓展训练活动一定要具有完整性，有完整的流程，不仅有活动准备、活动计划、活动具体实施，还要有活动结束后的评价阶段，可针对活动内容设计一些奖项，如“团队最佳合作奖”、“互助互爱奖”等，对表现优秀的团队进行奖励，让学生将互相帮助，共同合作，放在心中，忽略弱势队友的功利意识。教师可在一定时候将最好的奖项颁发给最有合作精神的小组，而不是表现最好，活动速度最快的小组，这种特殊的评选方式也会引发学生思考，让学生认识到团队合作的重要性。

（二）在运动中培养学生创新思维能力

创新不仅是一个人全面发展的根本，更是一个企业，一个民族发展的根本，所以教师在拓展活动的过程中，对学生的创新思维进行培养是非常有必要的。实际上，初中生作为未成年人群，自身已然具备了一定的思维，有部分学生还受到了错误的影响，出现了偏激的思维情绪，在拓展训练中對学生的创新思维进行锻炼，对学生的不良思维进行纠正，是主要的教学目标之一[5]。教师在制定拓展训练计划的过程中，可广纳意见，让学生也参与到活动的策划中来，发表自己的观点，说出自己喜欢的拓展训练，集思广益，制定出最好、最符合实际的拓展训练内容，教师可对学生不成熟的想法进行补充，促使拓展训练项目更具有可行性。