冯彩霞

摘要：本文讲述了中职物理教学主体模糊，教师教学技能滞后以及学生对物理学的兴趣匮乏，是新课改下中职物理课堂上教学存在的诸多问题。提出了通过明确新课改的物理教学意义，建立物理学习实验室，增加学生户外学习物理课程等方式提高中职物理课堂教学的质量，希望对物理教学有所改善。

关键词：中职物理   物理教学   物理学习

高考成为了社会发展中的重要环节，成为评判一个学生是否优秀的唯一标准，物理学的教育在高压学习背景下，仍然显得孤立无援：缺乏正确的教育主体，传统滞后的教学方式，导致学生对物理的逃避心理。使得物理在高考中成为一匹黑马，令学术界束手无策。

一、新课改下中职物理课堂教学存在的问题

（一）教学主体模糊

高考物理成为了历届学生迈入理想象牙塔的巨大阻碍，学生在学习物理时并不能理解物理学的原理，而是依赖于记忆牢记物理知识点，考试题型转变缺乏解题思路，导致学生普遍考试分数不理想，造成一种物理学高深莫测的假象，学生继续学习物理缺乏信心，对于物理学存在放弃想法。各高中学校和教师仍不能领会新课改教学主要宗旨，一味强调背诵物理的知识点、公式来应付考试，学生考分成绩与预期期望背道而驰，引起了学术界的高度重视。

（二）教师的教学技巧滞后

传统的物理教学方法严重滞后，教师在讲台使出浑身解数讲课，课桌上的学生如梦如幻的数星星。物理的教学考验教师的教学技能：知识点涉及的实物在没有道具的前提下，要把相关物理理论讲清楚，物理教师既要会美术象形表达，又得较强语言能力表达，一边语言表达一边手头黑板画图，一遍学生可能听不懂，没听课的学生就感觉教师在黑板上拿着粉笔不停地画圈，一节课下来就讲一个知识点，教师的教学遭受到严重的阻碍。

（三）学生对物理的学习兴趣匮乏

学生到高中课堂的第一天，就被告知还有1000多天高考，高考分数的压力铺天盖地到来，在物理课堂上的学生们带着一双双追求分数的眼睛看着黑板，看见教师传道解惑的方式是在黑板上画圈圈，一黑板全是看不懂的图，令学生们的物理学习兴趣全军覆没，谈物理学色变。生活中家庭方面管束严厉，要求学生为了高考努力学习，尽可能少的接触除学习以外的生活事务，导致学生接触生活中的物理学较少，对于物理学理论知识理解困难，和物理学产生心理距离感。

二、有效提高新课改下中职物理课堂教学的质量

（一）明确学习方向

1.明确新课改的物理教学意义

新课改的宗旨在于：学生学习物理不应拘泥于应试知识点的牢记，而应真正领悟物理学的原理性知识，从而让学生对物理学产生浓厚的兴趣，能够举一反三的利用物理学到生活中去，实现物理教学的真正意义，让学校出来的学生成为社会需要的人才，让物理学不再只是一门高考的应试学科，而是贴近生活、接近科学的一门有意义的学科。新课改实际上是为了从根本上提高学生的物理学学习程度，提高学生在生活中的生存技能，提升学生步入社会的知识技能。对于人才的培养，新课改的目光并没有完全停留在高考上，而是希望培养出思想卓越，德才兼备的社会人才，让教学更有意义。

2.分析新课改的物理教学主体

新课改下的教学主体应以学生为主，而非应试为主。教学的主要意义是社会未来人才带领的社会良性发展，并非是高考分数。换言之：教学是以培养优秀人才为主体，而不是以追求分数为己任。分数是衡量学生学习成果的唯一标准，升学率是衡量学校教学质量的重要标准，学校把注意力过度的放在分数上并不是正确的选择。教学两个字，无论从字面上还是从含义来解释，都不存在分数的影子，分数只是一个评价标准，不应该影响到教学的本质，教学主体应以学生为主，切实际从学生学习角度出发，配合学习有效吸收的科学教学方式，是新课改对于教学的最新指示。

（二）建设新型的物理教学模式

1.建立物理学习实验室

要从实际生活探求物理真谛，牛顿被一颗苹果砸到发明了万有引力，即是说学习物理需要接触实物，观察实物发展动态。不再看教师黑板上画圈的学习，需要建立物理实验室。实验室的配套道具应遵从教学大纲需求，比如说：研究匀速直线运动以及加速运动这个课题，需要配备道具带有控速、小球、轨道，辅助键加速1、加速2;研究力学，实物道具缩小數十倍可以放置于桌子上，学生可以模拟实物的力，观察实物形态变化;研究电学，模拟模板的电路，需设置保险装置，短路和亮灯等实验现象给学生空间予以研究。摆脱黑板画图的传统教学，让学生能够亲手动起来，体验物理学习的乐趣，牛顿能发明万有引力是来自于苹果的灵感，学生借助教师之力站在巨人的肩膀上学习，应通过实物观察来感知物理学的原理，而不再是记忆教学。所谓物理，字面意思就是实物的原理，要学习物理就需要接触实物，让学习更形象化，让学生对知识的理解更深刻，更有依据。

2.增加学生户外学习物理的课程

户外学习物理，是为了让学生以学习的角度认识物理，更自然的接受物理的原理，充分吸收物理的知识。比如让学生抱起一斤的棉花，再抱起一斤的铁，感受重量，感受抱起两者时受力的分布点，让学生轮流说感受;比如说一人发一只气球，原地不动和拿着气球跑步，感受运动中受到的阻力，把运动和力学结合起来;比如说学生围成一圈，坐在草地上，中间放置一个箱子，里面放入不同颜色的球，一个人抓一个，来学习概率学;给学生一些小道具：杆子、弹弓、玩具枪等等，打远处放置的篮球，来研究力学;水桶，让学生感受拎水桶和挑水桶的区别，总结杠杆原理等。让教师黑板上的圈变成实物，让学生参与到其中，领悟物理学的学习原理，接受物理的真实样子，在考试中能够设身处地的思考问题，感同身受并且专业的解答试卷，轻松完成考试，物理考试会像户外课一样给学生带来快乐，促进学生对物理的学习，提高物理高考分数。

（三）培养学生的物理学习兴趣

1.规范物理实验的操作流程

在物理实验课之前，各位物理教师应细心研究实验过程中会遇到的危险，在去实验教室之前，对学生逐一讲解说明操作流程，按步骤进行，看到什么效果，实验结束后，学生对实验室的道具有了一定了解，再给学生自由发挥，自主了解物理的空间。学生进入实验室一开始教师需要积极引领学生参与其中，督促学生禁止搞破坏，增强学生的动手能力，促进学生对物理学习的喜爱之情，动手之间就把物理知识点领悟于心，相信这样的学习方式比教师一节课重复5遍的黑板画圈有更明显学习效果，让物理课不再单调乏味，让学生不再抗拒学习物理，培养学生的物理学习兴趣，教师回到课堂再进行理论教学时不需要再在黑板上画圈，学生能够想到实验课时所看到的画面，物理课堂上不再萎靡不振，学生对于教学的知识吸收显著增强，高中物理学习的进程将会上升新的台阶。

2.增加物理实验的种类

增加物理实验的内容，是为了更全面的将物理难理解的知识点结合实验，令学生吸收知识更容易;增加实验课程，能够增加学生对物理学的学习兴趣;增加实验道具，增添学生主动学习物理的乐趣。比如说质点可以用小球代替，也可以用小黄鸭代替，更加生动的将物理知识点体现出来，以此来增加学生学习物理的兴趣;比如说物理中电学是很难理解的，道具可以多样化，比如录音机、MP3等实物与理论道具相结合的学习，让电学中的知识点还原到学生的生活中去，更好的理解电路中的知识技巧，增强学生学习的理解能力。

3.带领学生观看天文类纪录片

物理学的重大意义在于培養优秀的航空航天技术人才，对于物理学习从生活到理论，再从理论到科研方向，才是物理学最终目标。有必要带领学生观看天文类纪录片，了解时下科技发展的脚步，明确物理学发展的重要意义以及物理学的科学价值。观看天文类纪录片，可以正确引导学生的物理价值观念，改变时下商业电影对于科幻的错误解读，正确树立学生的物理原理学习观念，带领学生认识物理学的范围提升新的境界，提升学生对于物理学的潜在兴趣。

三、结语

本文通过分析中职物理学教学在新课改下遇到的诸多问题：教学主体模糊、教学技巧滞后以及学生缺乏学习兴趣。总结了上述应对之策：建立实验室，增加户外学习，观看天文类纪录片等方式来帮助学生物理知识的学习，增加学生学习物理的兴趣，希望对于中职物理课堂教学能有帮助。

参考文献：

[1]黎志凌.当前中职物理课堂教学现状及对策分析[J].现代职业教育，2016，（20）.

[2]沈志丹.基于学生满意度的中职物理课堂教学质量调查分析与对策研究[J].职业技术，2016，（10）.

（作者单位：辽阳县中等职业技术专业学校）