冯健

摘要：在初中数学学习过程中，小组合作学习模式非常重要。在小组合作探究过程中，学生可以发现更多的思路，更全面的认识问题。由于多方面的思考问题，也能促进学生思维的发展。并且小组合作学习模式还能提升学生的合作探究能力，这对学生今后的学习生活都有着极大的帮助。本文首先分析了初中数学小组合作学习的优势，然后分别阐述了小组合作学习中自学、对学以及群学的实施策略，希望能提供给相关教育工作者一定的参考价值。

关键词：初中数学   小组合作   自学   对学   群学

随着新课标改革的不断深入，小组合作学习模式不断凸显其作用。传统的模式存在多种问题，教师主导课堂、教学形式单一以及教学内容枯燥等，这些问题的存在都会影响到学生的学习积极性。而数学对学生的逻辑思维有着一定的要求，如果没有较高的学习兴趣，学生很难在数学学习中取得良好的表现。与传统教学模式相比，小组合作学习模式能有效改善课堂气氛，激发学生的自主参与热情，进而提升教学效率。在初中数学教学过程中，教师一定要合理的利用小组合作学习模式，根据学生的特点展开自学、对学以及群学教育，提升学生的思维活跃程度，促进学生数学综合素养的提升。

一、小组合作学习在初中数学课堂教学过程中的作用

在传统教学模式下，课堂形式单一。教师多采用群体讲授型方式进行知识灌输，学生被动的接受知识，思维活跃度不高。并且在这种课堂形式下，学生与教师交流较少，课堂气氛沉闷，学生参与度较低。同时老师很难了解到学生对知识的掌握程度，导致无法及时调整教学计划，影响到教学质量。而在小组合作学习模式下，教师会依据学生特点划分小组，然后鼓励全员参与到课堂中。并且在这一教学模式下，学生拥有更多的自主讨论时间，这可以激发学生的学习主动性，从而提升课堂参与度。在活跃的课堂氛围下，学生的思维活跃度更高，对知识的接受能力也会变强，从而提升教学效率。在小组合作学习过程中，学生会承担相应的学习责任，通过各抒己见达到集思广益的效果。学生可以看到不同思维方式，从而多角度思考问题，这对学生数学思维能力的提升有着极大的帮助。此外，在初中数学教学过程中运用小组合作学习模式可以提升学生的人际交往能力，这对一些性格内向的学生来讲有着非常积极的意义。小组学生通过合作交流学习的方式解决问题，学生的集体荣誉感和责任感都会得到不同程度的提升。

二、初中数学小组合作学习中自学学习方法实施策略

在初中数学学习过程中，学生的自学能力非常重要。自学能力是自主思考能力的体现，当学生具备了一定的自主思考能力，则可以通过自身的努力解决困难问题，这对提升学生的学习信心有着极大的帮助。而在小组合作学习模式中，学生的自学能力会得到很大的锻炼。因为在这种学习模式下，教师更多的引导，学生在小组中有着更多的自主思考时间，自学能力会不断得到锻炼和强化。这也就表示想要培养学生的自学能力，首先教师需要相信学生，给予学生更多的自主思考时间。与此同时，教师要以学生的实际学习情况为主要参考依据，认识到学生之间的差异。然后根据学生学习能力的不同安排难以程度不同的习题，学习能力的较差的学生可以在解题过程中巩固基础知识，而学习能力较强的学生也能会的思维方面的锻炼，迎来突破。在建立了学习信心后，学生更愿意迈出自主学习这一步，从而发挥自身的主观能动性，提升学习效率。在数学学习过程中，思维创造力非常重要。但是在传统教学模式下，学生的思维活跃度不够，更加难以培养学生的思维创造力。而自学是学生摆脱思维以来，自主展开思维探索的过程中。这一过程中，学生的抽象思维以及创新性思维都会有很大的提升。自主学习能力并不只是在学生主动意愿下形成的，其与教学方式也有着很大的关联。如果教师能意识到学生自学能力养成的必要性，然后合理的引导，可以有效培养学生的自学习惯，进而提升学生的自主思考能力，提升教学质量。

三、初中数学小组合作学习中对学实施策略

对学也是小组合作学习中非常重要的学习模式，具体是指根据学生的学习能力有针对性的将两人划分成一个小组，小组中包括一名优秀的学生和一名学习能力较弱的学生。学生能力较强的学生帮助另一名学生，弥补学习过程中的不足，从而共同进步。表面来看，对学这种学习方式对于学习能力较强的学生来讲略显不公平。因为这些学生需要耗费时间去帮助能力较差的学生，导致无法完成自己的学习计划。但是实际上，优秀学生也能在这一过程中发现思维易错点，在后续的过程中避免做题误区。同时还能巩固基础知识，避免遗忘现象，完善对自身知识体系的升级。而能力较差的学生在帮助下，基础知识会得到巩固，也就学到创新性思维，对学习能力的提升有着很大的帮助。因此教师要善于利用这种小组合作的学习方式，让学生之间可以互帮互助，取长补短，提升学习效率。首先，教师要深入了解每位学生的特点，根据学生的日常学习表现进行小组划分，每位学生都会有学习出彩点和薄弱点。比如一些学生虽然思维创新性较强，但是基础不扎实，这样的学生就可以和基础扎实但是思维活跃度不够的学生组成小组。在教师的合理安排下，学生会在学习过程中互帮互助，共同进步。教师还可以适当的安排数学竞赛，鼓励所有小组参与其中。在竞赛中，小组的两个人必须发挥自身的特点才能高效率的完成任务。这一过程会加深两个人的信任程度，对提升默契度也有着很大的帮助。通过竞赛，学生之间会进一步的认识到合作的重要性，从而在今后的学习中更好的团结在一起，在合作中取得更大的进步。

四、初中数学小组合作学习中群学学习方法实施策略

群学是指3—4人以上的小組学习。与自学与对学相比，群学人数多既是优势，也是劣势。由于人数较多，在小组合作探究中每个人能贡献的想法更多，集思广益，可以提升问题解决效率。但是人数较多也表示更加难以管理，如果小组成员方向不一致，反而会阻碍问题解决速度。因此在群学过程中，教师的引导非常重要。教师应当委婉的告诉学生，小组合作就是要和同学们一起解决问题，只有每个人参与其中才能提升问题解决效率。虽然部分学生的思维能力不强，但是他有着其他优势，比如组织能力较强，就可以维持组内秩序，保障大家围绕问题进行讨论;或者有较强的表述能力，在小组完成讨论后，可以条理清晰的将讨论的结果展示出来。所以教师应当看清每个人的特点，让学生在小组合作中尽可能发挥自身的优势，保障高效率的完成问题讨论。小组合作学习也是对学生责任意识的锻炼，想要提升问题解决速度，就需要每一位小组成员参与其中。如果不能贡献自己的力量，必然会落后于其他小组。当学生有着这种认知后，往往会更愿意参与到小组合作学习过程中。

需要补充的是，无论是自学、对学还是群学，教师都应当认可学生的教育主体地位，所有的教学计划围绕学生展开，这样才能激发学生的学习积极性，进而提升教学质量。时代发展至今，教育趋于现代化，传统以成绩论的教学方式显然不适合当今的校园教育。教师只有在教学过程中不断改进教学方法，才能提升课堂教学质量。同时，在教学过程中教师要给予学生更多的理解和尊重，与学生建立平等的师生关系。这样才能更好的了解学生内心真实的想法，从而根據学生的需求做出改变，保障教学目标的顺利达成。

五、结语

在初中数学教学过程中，教师应当依据学生的学习特点以及教学内容不同开展不同形式的教学方法，灵活的变化教学策略，这样才能激发学生的学习热情，提升教学效率。自学对提升学生的自主思考能力有着极大的帮助，但是教师也要认识到学生之间的差异，通过不同难度的习题来帮助学生建立自信心，从而提升学生的学习积极性。对学要求两位学生能互相信任，互相帮助。教师需要认识到学生的特点，然后合理的划分小组。在群学过程中，教师要引导每位学生都参与到小组合作中，然后指导每位成员都挥发自己的特点，保障小组任务的顺利完成。教师应当充分重视小组合作学习在初中数学学习中的作用，这样才能促进学生思维发展，促进学生数学综合素养的提升。

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（作者单位：广西玉林市博白县旺茂镇第一初级中学）