赵刚 李学义

家庭教育，是针对孩子的个性教育;学校教育，是共性的基础教育。只有家校合作，形成一种教育合力，才更适合孩子的未来发展需要。2020年，本刊邀请中国家长与教师合作管理委员会（CPTA）理事长赵刚，为我们解读家校合作，实现家校共育。

根据《新京报》报道，今年1月2日，西安市第六十六中学高三男生小李因晚自习玩儿手机，被值班的金老师发现并予以没收。之后，小李两次去金老师办公室要手机，因金老师不在又返回教室。他第三次进入办公室后，与金老师同一办公室的55岁女教师周老师倒在办公室门口，有大量血迹，有学生听见她的呼救声。随即，周老师被送往附近医院，经抢救无效死亡。1月8日，西安市公安局经开区分局发布警情通报称，小李于凌晨4时被警方控制。

近年，校园伤师甚至杀师案件屡屡发生，教师俨然成了高危职业。教师需要保护，尊师重教需要全社会努力。现在的学生说不得、骂不得、管不得，教育的这种病态需要治理。按照正常逻辑判断，小李即使有情绪，也应该找没收他手机的金老师“算账”，与周老师何干？向一位完全无辜的老师行凶，可见小李已经不把对方的生命当回事儿，心理是多么扭曲！他的冲动毁灭了两个家庭，也改写了自己的人生。

由于警方还在审讯当中，小李当时为何会杀死周老师，我们不得而知。但无论有多少种原因，最根本的原因在家庭。学者胡适说：“一个人小的时候，最是要紧，将来成就大圣大贤大英豪大豪杰，或者是成就一个大奸大盗小窃偷儿，都在这‘家庭教育四个字上分别出来。”有的父母溺爱孩子，孩子从小说不得、管不得;有的父母效仿虎妈狼爸，孩子从小学会了暴力;有的父母小时候不管孩子，等孩子大了又管不了……可以说，许多隐患都是由于童年时家庭教育缺位、错位、越位、退位和不到位埋下的。因此，发生这种悲剧，涉案学生的父母最应该反思，其他家长也要引以为戒。

如果幼时留下隐患，中途遇到负面信息的冲击无异于火上浇油，会由小到大、积少成多，由量变到质变，提前到未成年时发作;如果未成年时没有发作，也没有得到有效疏导，就会在成年后的某一天受到某种压抑、刺激或打击（导火索）时一发而不可收。所以，17岁的徐力弑母、23岁的马加爵杀同学、22岁的药家鑫驾车撞人后又将伤者刺了8刀致其死亡等暴力事件的发生，也就见怪不怪了。由此看来，家庭教育的确是人生最根本、最基础、最关键、最重要的教育。家庭，而不是学校，是世界上最重要的教育机构;父母，而不是老师，是孩子主要的启蒙教育者和人生导师。那么，父母怎么做，才能从根源上避免类似悲剧的发生呢？

家庭情感教育和生命教育需要加强

教育是爱的艺术，是情与情的互动。情感教育从家庭开始，从人之初的母爱开始，从建立安全型亲子依恋关系开始。如果早期依恋缺损，会埋下“人之初，性本恶”的种子。因为安全型依恋的缺损是一种爱的缺损，而在爱的缺损中长大的孩子，从小缺乏爱心，到青春期时会产生仇亲心理，导致心理变态，性格扭曲，滋生出敌意、对抗等攻击行为。犯罪心理学研究发现：许多杀人恶魔冷酷无情的心态，往往源于他们在幼年时就没有过“心理上的依恋对象”，父母的溺爱或严厉的管教导致其心灵扭曲。

情感教育的核心是爱心教育，从爱父母、爱家人，发展到爱老师、爱同学，再发展到爱同胞、爱人类。情感教育还要注重孩子良好心态的培养，让孩子从小就拥有阳光的性格。

生命教育，顾名思义就是有关生命的教育。家庭生命教育就是父母帮助孩子认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，提高生存技能和生命质量的教育。生命教育是家庭教育的一个重要任务。

近年来，我国青少年不仅自杀率出现上升趋势，呈现低龄化倾向，而且犯罪率日益上升，也趋于低龄化。对于每一个人而言，没有了生命，就没有了一切;放弃生命，就放弃了存在的基础。所以，生命教育的第一条，就是敬畏生命、善待生命、珍视生命、保护生命、对生命负责。

家庭生命教育的目标是：引导孩子关注每个生命，认识生命的可贵，树立生命意识，珍惜自己和他人的生命;学会尊重，学会关爱，学会宽容，学会生存，学会共同生活;培养孩子自信、乐观的心态，提高面对挫折和失败的心理承受能力;理解自身的生命价值，开掘生命的能量，不断提高自己，成为全面发展的人。

从小要对孩子进行人性教育

二战后有位中学校长，侥幸从集中营里逃出来，他给老师写了一封信：“我是集中营里的幸存者，我亲眼看见了一般人看不到的事情：毒气室由有学识的工程师建造;孩子被受过教育的医生毒死;婴儿被训练有素的护士谋杀;妇女和孩童被受过高中或大学教育的毕业生射杀;所以我怀疑教育。我的请求是：希望你们帮助学生做一个有人性的人。永远不要用你们的辛勤劳动，去栽培孕育出学识渊博的怪兽、身怀绝技的疯子，或者是受过教育的纳粹。阅读、写作、数学等学科，只有在用来把我们的孩子教育得更有人性时，才显得重要。”

人性教育是德育的重要内容，也是家庭教育的主要目标。家庭教育是根性教育，家庭要教育孩子深扎“善根”，为孩子的人生奠定“人之初，性本善”的根基。在此基础上，再由学校强化。如果家庭和学校不注意人性教育，小李这样的学生就还会出现。很可能我们辛辛苦苦培養出来的大学生或硕士生、博士生，是缺乏人性的人，丧失人性的人会把知识变成害人的工具，知识越多，危害越大！

人性教育实际上就是“成人”教育。这里讲的“成人”，其含义不是“成年”，而是“成长为人”，成为一个真正的人。“成人”需要学会做人，懂得做人的道理，有正确的世界观、人生观、价值观。恩格斯曾说：“人是什么？一半是野兽，一半是天使。”人首先是动物，人属于动物界，自然有“生物性”，但人又有理想追求、精神情操而近于“天使”。成为“天使”是“人”的理想，变成“野兽”是“人”的悲剧。当一个人变成野兽时，他比野兽还可怕！

人都是善恶并存的，教育就是要去恶存善。“成人”教育，就是家长要对孩子不断地教化，使其“人”的成分和“善”的成分逐渐增多，“兽”的因素和“恶”的因素逐渐克服，成为真正意义上的“人”。简单地说，就是要去掉野性、兽性，成为一个有人性的社会人。

学生杀了教师，教师的亲人很痛心，学校领导和其他教师很痛心，整个社会也很痛心。痛定思痛，不仅仅家庭需要反思，学校和社会也需要反思。说起“教书育人”，每所学校、每个教师都知道“育人”比“教书”重要，可是，对于育人的态度，许多人却往往是说起来重要，忙起来不要;或者口头上重要，行动上次要。

如果学校能够拿出抓分数三分之一（不用一半）的精力用于情感、生命、人性、人格、心理、品德等方面的教育，那么，弑亲案和杀师案就会相应减少甚至避免。另外，杀师案的不断出现是一个社会问题，需要全社会齐抓共管、共同治理。随着未成年人青春期的提前和惨案的不断发生，略显滞后的相关法律应该适当改变。

总之，预防未成年人犯罪，家庭应该从源头筑牢根基，学校要坚持育人为首，国家和社会要从制度和法律上加大治理力度。