霍姆林斯基说：人的内心有一种根深蒂固的需要，总感到自己是一个发现者、研究者，在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。要合理利用学生的这一特点，使学生成为阅读的主人，能自己动口，动脑去阅读、领悟。

那么，怎么开展阅读呢？我觉得首先可以从培养学生阅读兴趣入手，精心设计阅读导入环节。我们可以用有趣的谜语、故事、问题、一段谈话，甚至是一首歌、一幅画、一段音乐、一段录像、实物等导入，吸引学生注意，使学生好奇、兴奋、激动，带着浓厚的兴趣进入阅读情境中。

其次，进行基本功训练。指导学生用普通话朗读，指导学生在阅读中的语调、语气、停顿及表情等，开展个人朗读表演，师生共同评价活动，激励学生表现自我，积极参与朗读活动，体验朗读乐趣，达到正确、流利、有感情朗读故事的标准，深入理解故事内容。

另外，还可以结合教材主题，引导学生进行课外阅读，为学生提供书目，使阅读更具实践性。推荐读物，书、报、课文，激发学生课外阅读的兴趣，交流展示读书成果，稳定课外阅读兴趣，加强课外阅读兴趣，变老师要我读书为我要读书而逐步提高閱读的自觉性。通过班级评比背诵大王、故事大王、朗读之星，开展朗读竞赛活动。

很多学生在背古诗的时候，总是觉得古诗很难背，今天我们就一起来看一下，怎样背古诗？

1.先读熟，首先我们需要做的是将古诗读熟，知道每个字的读音，不认识的可以查字典，或者看诗下面的注释。

2.理解诗文的意思，读熟了以后，我们就可以去理解诗文的意思，这样可以使我们更加熟悉诗文，以便在背的时候能够根据诗句的意思来背。

3.读诗文，读意思，这样可以使我们对一些晦涩难懂的诗句，比较容易懂，所以诗句的意思的正确性是非常重要的。

4.尝试着背，理解了意思，读熟了之后，就可以一边回想着意思，一边尝试着去背。

5.多次重复，很多人觉得自己背不下来一整首诗，其实有时候往往是因为重复的次数不够多，也就是说，如果我们读十遍能够背下来，那么我们就要再多读五遍，这样效果会比较好。

6.能够背下来之后要加以巩固，在我们能够完全背诵的情况下，不要因此就完全不管了，在翻书的时候，或者有时候看到的时候，可以尝试着再背一下。