王燕

摘  要：在新课标的推行下体育分项教学的模式逐渐被应用，跟传统的教学模式相比分项教学更加重视教师、教材和课堂的配合，从而可以更好地增强学生对体育学习的参与性和积极性。核心素养就是学生的基础性素养，它是教育方面在发展和改革中追求的一种学生学习的基本素养，而在核心素养下对学生进行体育分项教学也可以更好地达到教学的目的。

关键词：核心素养;初中体育;分项教学

一、概述

分项体育教学是由教师根据教学的目标和学生的需求在基本的硬件设施的配合下向学生提供多种的学习内容，学生可以根据自己的兴趣和爱好进行选择性的学习。在核心素养的基础下对学生进行初中体育的分项教学主要包括了运动能力、健康行为和体育品德三方面，在这个教学目的的基础下应该将传统的教学模式打破，采用双向性选择的教学模式针对初中生的心理特点进行针对性的教学，从而达到高效教学的目的[1]。

二、核心素养的意义

核心素养就是学生的基础性素养能力，它是一个整体性的概念，涉及的方面较多并不是一成不变的，其本身是一种价值形态，是学生发展和追求的价值认同，虽然核心素养是不可以替代的但是它还可以再生，因为它本身就是一种知识的素养也是一种可以把学生带向未来的能力素养。在教育的发展中核心素养的内涵也逐渐在创新改变，在基础素养中融入了信息技术素养和人际关系的社会素养等，其实核心素养不仅仅只是学生的基础性素养，也是学生的发展性素养，它是在实践中形成发展的，在对学生的教学中应用自身文化兴趣的方式去打基础，核心素养也会向理想化的方向逐渐发展[2]。

三、核心素养下初中体育分项教学的实践意义

1.初中体育分项教學可以增强学生的体育兴趣

分项教学就是根据学生的特点进行针对性的教学，让学生根据自己的学习兴趣报选自己喜爱的体育项目，这种教学模式可以成功避免部分学生在体育课堂中出现消极的情绪，分项教学就是根据学生的差异性将主动权交给学生，让学生可以根据自己的意愿进行选择，这种主动性的学习可以让学生在学习中积极快乐地参与到自己喜欢的体育项目中，另外开心的学习过程可以有助于学生更好地掌握体育项目，根据爱好进行学习，可以锻炼学生的体育学习习惯，同时促进学生的综合能力提高。

2.初中体育分项教学可以优化教师资源

在传统的体育教学中教师一个人要教多种体育项目，大部分的教师并不能完美地进行教学，因为教学的内容特别繁杂，而学生的学习能力也各不相同这就给初中体育教师的教学造成了很大的困难。分项教学是师生互相双向选择的教学模式，在核心素养的基础下，教师可以选择自己特长的项目进行教学，学生可以选择自己喜爱的项目进行学习。这种专业化的教学模式可以让学生在学习中更好地提升自己的体育技能，教师也可以在教学中对自己特长的项目进行更高水平的要求，教师在教学中不断地让自己进步就会更好地促进学生的综合素质。

3.初中体育分项教学可以让学生拥有更多的成功体验

分项教学内容中学生所选择的体育项目都是自己感兴趣的项目，所以学生在学习中会更加地用心，核心素养就是让学生在知识技能的基础上再进行专业的体育教学，分项教学的教学内容是针对性较强的方式，学生能够听懂明白所学的内容，同时教师可以组织学生进行一些竞技的比赛，让学生在学习中可以感受到参与的感觉，同时可以获得更多的成功体验，学生可以从“听懂看懂”到“学会”最后保持“愉悦”的心理状态，这种氛围的形成有利于学生提高自己的综合能力素质。

四、核心素养下初中体育分项教学的实践方案

核心素养是每个学生必备的能力，体育教学中分项教学的实施在核心素养的配合下可以达到最佳的效率。在分项教学的实践中教师之间一定要互相沟通，将各项体育教学的目标和任务做到统一性，从而为学生达到最好的体育教学内容。将考核的内容中增加一门学生学习过程的考核，主要考核学生的努力程度和课后的锻炼习惯，这个考核可以激发一些基础性较差学生的积极性，同时在教学中可以用一些小组竞争合作的方式进行比赛，基础性强的学生在学习中可以带动基础性差的学生，从而达到学习的高效性。学校要为学生尽可能地提供一些体育运动的场地和设施，让学生在分项学习中可以达到最有效的学习效果，培养学生的体育运动习惯。

结语

核心素养主要是指学生所具备的适应终身和社会发展的品格和能力，它也是学生的基础素养能力，在核心素养的帮助下学生从学会学习逐渐到可以创新的能力，而在核心素养基础下的初中体育分项教学将传统的教学模式改变，让学生可以学会自己练习，创新的能力也会得到提高，从而提升了教学的质量和效率。

初中体育分项教学是以学生为学习主体并促进学生们核心素养形成的一种教学模式，学生们可以根据自己喜好进行学习的选择，学生对自己选择的项目都持有极大的兴趣，这种教学模式不仅可以增加学生学习的效率还可以养成终身体育锻炼的观念，同时还提高了学生的身体素质能力。

参考文献：

[1]刘景彪.核心素养下初中体育分项教学的实践与研究[J].学周刊，2019，2（11）：12-19.

[2]韩天学，张辉，齐大鹏.高职学生核心素养培养的探索与实践——以上海思博职业技术学院为例[J].高教论坛，2017，28（10）：105-108.

（作者单位：江苏省扬州市邗江区汊河中学）