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学校,不再恐怖

2020-03-17吴双江

中小学心理健康教育 2020年7期
关键词:心理辅导小学生

吴双江

〔摘要〕三年级的小郑,因生病加寒假四个多月没上学,很害怕学校,一上学就头痛或肚子痛,很痛苦,但到医院检查又检查不出问题;一旦同意他不上学了则什么事都没有。这是“学校恐怖症”的躯体化症状,实质是心理原因,即心理期望加上过度的紧张焦虑导致植物性神经暂时性失调导致的。心理教师采用系统脱敏等心理咨询方法,加上家校密切配合的支持性工作,一个月后,小郑不再害怕学校,恢复了正常上学。

〔关键词〕小学生;心理辅导;学校恐怖症

〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2020)07-0055-02

冬去春来,乍暖还寒。校门口,孩子们像欢乐的小鸟飞进朝气蓬勃的校园。蓦地,一个不协调的音符——小孩的哭声传来,原来有个学生抱着爸爸,死活不肯进校门。出于心理教师所特有的敏感,我忙走过去看个究竟。“小郑!怎么会是他?!”我都有点不相信自已的眼睛!三(2)班聪明活泼的小郑,回答问题时积极自信,虎头虎脑,萌萌的,很大方,深得老师和同学的喜爱。他怎么会不想上学了?

经了解,原来事出有因:去年下学期,小郑因为得了一场大病而去广州治疗,请假三个月,连期末考试都未参加。新学期开学后,他就得了一种“怪病”:一提起上学,他就叫头痛或肚痛,很痛苦的样子,但到医院检查又没什么问题;一旦同意他不上学,他在家里就又活泼起来,玩得开开心心,什么事都没有了。

噢!这让我想起一个名词——学校恐怖症,它是一种情绪障碍,主要表现是拒学、恐学,为了达到不上学的目的,起初可有头痛、腹痛或食欲不佳、全身无力等症状。但经过医生的详细检查,却不会发现相应的器质性病变,也不符合神经解剖的生理特点,且症状有明显的夸大成份,隨处境和周围人的态度有明显变化[1]。这种“学校恐怖症”的“躯体化症状”,实质是心理原因,即心理期望加上过度的紧张焦虑导致的植物性神经暂时性失调。

我分析了一下,小郑的表现符合学校恐怖症倾向。依据是:一、由于离开学校四个月,他对上学表现出明显的恐惧,害怕上学,强烈拒绝上学。二、如果父母强迫他去上学,其焦虑加重,主要症状表现为头痛肚痛等。倘若父母同意暂时不去上学,则症状马上缓解。三、他的智力水平正常,瑞文标准推理测验表明小郑的智力超过90%的孩子。四、通过SAS测验,小郑的焦虑水平达59分,明显超过了正常的水平。

小郑的学校恐怖倾向原因也是多方面的,既有内因也有外因。一是性格过于谨慎敏感;二是家长的溺爱,小郑的家庭是典型的“六宠一”(即爸爸妈妈爷爷奶奶外公外婆都以他为中心),在家里他是要风得风要雨得雨,这种过度的保护造成了他意志不够坚强、依赖性强及独立性差、好强又内向急躁、在困难面前心理承受力弱等心理特点。这加大了他适应学校的困难;三是小郑以前是“三好学生”,基础很好,家长和老师对他期望过高,但休学这么久,小郑怕自己赶不上,感到自卑,对学习也没有了信心,于是逐渐演变成了焦虑,害怕去学校。同时经过四个多月自由自在的生活,小郑对要求严格的学校生活有点不习惯了,加上对以前玩得很好的同学也渐渐淡忘了,于是更不想上学了。

针对这种情况,我决定采用综合性辅导方法,具体包括:一是支持性心理疗法:建议家长请经验丰富的辅导教师有计划地帮小郑补好上学期缺的课,以克服他在成绩方面的不自信。同时,对他加以疏导、鼓励,耐心地指导他放下心中的担心与焦虑;二是家庭治疗法:家长放下对孩子过高的期望,改变过于溺爱孩子的教育方式,与孩子进行更多的感情交流,鼓励他与困难做斗争,培养他的独立意识、乐观开朗的性格及适应环境的能力;三是系统脱敏疗法:每天坚持上学,刚开始由妈妈陪他进入学校,哪怕他在操场、校园里面闲逛都没有关系,家长还应表扬他开始上学了。同时,在校的时间虽然以他能接受的长度为准,但家长和教师会配合想各种办法慢慢延长他的在校时间,从第一天的半小时左右,到五天后的半天,到两周后的全天;当小郑有紧张焦虑情绪时,心理教师通过行为放松训练来帮他缓解。在这个过程中,以前科任老师的关心和鼓励也让小郑的心态越来越好。下课时,班主任还发动以前和他关系好的同学陪他一起玩,以恢复他对学校的热爱及与同学的友情。两周后,他终于自愿走进了教室,科任老师及班主任当着全班同学的面,表扬他勇敢地克服困难,坚持上学。同时,老师在上课时提一些他能回答的问题,并及时表扬,以恢复他的自信心;四是暴露疗法:小郑害怕去学校,老师和家长就采取一切办法尽可能把他留在学校,以回到家后看一集他喜欢的电视剧作为奖励强化,当他看到赖在家里没有指望了,就渐渐调整了心态。

经过大家的共同努力,加上小郑本人聪明好学,基础也好,他进步很快,一个月后,基本上能跟上同学的学习节奏了。检测他的焦虑水平也降到了35分,已经正常了。第五周的星期三,我值日时又在门口碰见小郑,他正与同学们有说有笑地走进学校,我笑问:“小郑,还有信心再当三好学生吗?”他用力地点了点头。我相信,经过这次波折,小郑会变得更加坚强,成长得更加健康!

参考文献

[1]陈永胜.小学生心理咨询[M],济南:山东教育出版社,1994.

(作者单位:广东省东莞市常平镇第一小学,东莞,523560)

编辑/刘 芳 终校/刘永胜

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