董明莹

摘要：小学语文学科是进行思想，道德教育是语文学科教学的基本任务，要求语文教师要发挥这门学科自身道德教育方面的优势，让学生们可以在道德教育的渗透过程中，感受到语文教学的魅力，提高他们语文学习的积极性。同时也能增强思想道德的品质，为我国德育工作的全面开展，发挥重要的学科教学渠道的作用。

关键词：小学语文;道德教育;语文教学

在小学语文的学科教学中，教师要围绕着思想道德教育工作的顺利开展，设计小学语文教学的内容和方法，要体现出语文学科的道德教育特色，将道德教育自然的融合在语文学科知识的传授之中，小学语文教师要发挥榜样引领的作用，并且在思想道德理念，道德情感和体验等方面创设道德教育渗透的途径和方法。道德教育要自然的渗透式得开展，这样学生才容易接受，才起到潜移默化的熏陶培育的作用。因此，教师在教学语文的过程中，除了指导学生正确地理解和运用祖国的语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字、写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力;还要重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸育的和谐发展。但是，笔者认为，在小学语文学科教学的同时进行道德教育，不仅是可行的，而且会有很好的教育教学效果，教师要重视此项工作，可以从以下这几个方面来重点开展。

一、小学语文教师要采取渗透的方法来进行道德教育。

由于小学语文是一门语言类的学科，而语言传承着人们的思想价值观和精神文化的内容，因此，在学习语文这门课程的过程中，我们经常会接触关于思想道德方面的信息。所以小学语文教师要注意语文学科中的思想道德教育工作，必然与其他专门进行思想道德教育的课程有所不同，毕竟语文学科更加强调语文自身的特点，更加强调语文学科的基础知识内容，所以，思想道德教育工作要与基础知识的教育教学相辅相成，密切配合。小学语文教师要认真分析语文学科教学的基本内容，尤其在讲授每一篇课文的过程中要分析，其中有哪些环节和部分可以进行思想道德教育，采取什么样的思想道德教育的方式更为合适，例如，是采取情感熏陶的方法，还是采取引导学生思考总结的方法，或者是让学生在亲身的体验中，来理解思想道德教育的内容。这些都需要根据具体的课文的特点，来灵活地进行安排和设计，更能够体现出语文学科中道德教育的渗透性和创新性的特点。

二、小学语文教师要善于运用多媒体教学，培养学生的爱国主义精神。

爱国主义是思想道德教育中重要的组成，作为中华民族的一分子，作为一位中国公民，我们要热爱自己的祖国，要对祖国怀有真挚的感情。所以，小学语文教师也要充分的利用学科教学中有关于爱国的内容，培养学生的爱国主义热情，让他们能够在情感方面得到更多的熏染，在认识方面强化对于爱国主义思想的理解和认同。由于小学生的思维方式相对比较直观具体，所以，我们在进行爱国主义教育的时候，要多采用直观的方式，运用多媒体的辅助教学，可以让学生们通过图片视频等内容结合着语文课文的学习，强化对爱国主义的深刻认识。

小学生在从小的成长过程中，经常会受到整个社会大环境的影响和熏陶，对于国家他们早就有模糊的印象，但是国家到底代表著什么对一个人来说意味着什么，这些他们思考的并不清楚，只是模模糊糊觉得我应该爱国，那么，在小学语文的学习中，学生们要逐渐的把这种模糊的印象清晰化。这就需要小学语文教师运用直观的教学手段，启发学生的抽象思考，让他们能够真正认识到国家对一个人的重要意义，国家的稳定和平发展，才能让我们安居乐业，才能让我们快乐的成长，实现自己的人生理想，所以国家就好像一个大船，而我们需要这个大船给我们安定的生活和庇护。我们也要为大船的强大做出自己的贡献。要让学生认识到在不同的成长阶段，人们爱国主义的表现是不同的，所以，要鼓励小学生踏踏实实的学习，掌握好本领，从而更能够适应社会发展的需要，更能够为祖国的繁荣，富强做出自己的贡献。

当然，这些内容不能靠单纯的说教，要结合具体的教学内容来进行。在语文的课文中，很多都涉及到家国情怀，因此，教师要抓住这样的教育教学的机会，并且配合多媒体的直观教学，让学生们得到更深刻的教育影响，提高他们对爱国主义的深刻认识和理解。

三、小学语文的道德教育渗透，要关注学生的情感发展。

在开展道德教育的过程中，教师不能只是关注道德认知方面的传授和干预，更要关注学生在思想道德教育过程中的道德情感体验。另外，关注他们的道德行为。有了一定的道德认识，在遇到相应的情况的时候，依据道德认识进行道德判断，学生会产生相应的情感体验。所以小学语文教师在教学活动中，为了让学生明确自己的道德认识和倾向，也可以首先让他们体验自己在具体情境中的情感体验，从情感体验中判断自己对这件事情的认识和判断，让他们从被动的遵从道德标准，到产生深刻的思想认同和信奉。这样道德教育的效果会更加持久，学生在面对多元价值观的冲击之下，思想会更加坚定。所以，小学语文教师要给学生更多体验的道德情境的创设。让学生在情感的深刻体验中认识到道德教育的有效性，道德标准的合理性和科学性让他们自己的遵守这些道德标准。教师要注重社会主义核心价值观的教育渗透，有将这些内容与自己的教学实践结合起来。很多的学科内容年代比较久，远教师需要补充相应的历史背景知识，并且结合当前的社会生活背景，这样学生更容易理解，在教学中可以有更好的道德教育效果。

总而言之，在小学阶段，教师要注重对学生进行综合素质的教育，尤其要注重学生的健康人格品质的培育，小学语文这门学科，由于是语言类的学科，包含着非常丰富的思想道德教育的元素和构成，小学语文教师要将思想道德教育工作，自然的融合在学科的基础知识的教育教学之中。发挥道德榜样的引领作用，发挥学科知识的认识和体验的作用，让小学生能够知行统一，促进他们健康人格品质的发展。

参考文献：

[1]谢景花.小学语文课堂应落实“立德树人”[J].中国教育学刊，2019 （10）：108.