张叶

摘要：德育的发展对学生来说是极其重要的一部分，因此语文的阅读教学也就应该更加的关注这点了。作为老师，也一定要注意学生的德、智、体的全面发展，毕竟国家也更需要综合性的人才吗，育人为国，而这个培育的过程，则需要老师们的共同努力，在教学理念中渗透德育，在和教学素材中挖掘德育。

关键词：德育渗透;教学;语文阅读

现今社会，学生处于一个信息大爆炸的时代，接触的东西也是各种各样，而在这种环境下，也将产生许多影响学生的不良因素，因此，如何教育他们成为新一代具有社会主义核心价值观的新青年，成了语文阅读教学不可推卸的责任，也是教师们应当承担的义务。语文阅读将是一种有效的途径，渗透入课堂教学，将会使德育教育事半功倍，下列方法将更加深刻的进行德育渗透的讲解。

一、教学资源，合理利用

1.教材助提升

无论是小学，中学还是高中，所选的课本无一不是精挑细选，内容构思都是极其精妙的，因此，老师的准备工作也显得尤为重要，了解，把握每篇文章的深意也是必备项目，只有通过这样才能进一步引领好学生的德育发展。就如《白杨》一文，重复性的阅读只能说是教学的一部分而已，对于情景再现，则是对文章的进一步的提高，只有去充分的领会，进行心与心的交流，才能够跟进一步的提升学生的德育思想，才能够使自己的品质得到进一步的飞跃，否则，仅仅是为了学习课文而去学习课文的话，那将是一种说不出的遗憾。

2.研究教材，寻找渗透

要想在语文的教学当中渗透德育，则一定需要老师们的刻苦钻研，细心透悟。语文阅读要想很好地发展德育，必须要找到其中最关键的几点，就如人生中，其实往往最关键的也就那么几步，而德育教育中最关键的也就是那么几点而已，狠抓重点，将会使事情变得容易许多，轻松许多。找准了基准点以后，则只需要在潜移默化中突破即可。通过课文，使学生的情操可以进一步的提升，这就是语文阅读教学中的德育渗透，不仅学习了课本知识，也可以在潜移默化中理解了作者的思想感情，从而自己的德育思想也获得了提高。

3.解读文本，明确目标

课本，不仅仅是适应于学生的认识层面，也在对应的时间，对其参入了相应的教育元素，毕竟不能让孩子长歪嘛，教育必不可少，德育相应提高，老师也要学会善于运用各种教学手段，注意孩子的德育教育，也提倡老师之间的相互交流，每个人之间不一样的看法，没准可以撞出新一轮的火花也说不定呢。

这么几点一定要注意：

（1）价值观的树立。

学生就如一张白纸，老师则是绘图者，显而易见，如何去描绘、如何去涂抹是至关重要的，学生较强的可塑性，有的时候也将成为他们的缺点，毕竟这将表示他们的受干扰能力更弱，因此，良好的阅读环境是很必要的，只有这样，才能形成良好的德育能力。

（2）朗读背诵，感受情感。

学生，在理解能力上不得不说是有欠缺的，而这种情况则需要重复性的理解记忆法则，就如人家常说，一遍不行两遍，两遍不行那就三遍，不断地去重复，总有灵光一现的瞬间，所以，沉下心，别怕苦，别怕累。

二、实践中的德育发展

1.朗读孕育德育

读，算是最基本的东西，通过朗读进一步深入了解才能达到我们德育要求的范畴，理解文字中所蕴含的，将文中所写的深意，转变成我们所拥有的，这是我们的终极目标。所以，老师在要求朗读的时候，一定要注意德育方面的渗透。五星红旗、人民大会堂、小兴安岭、黄山奇石;李时珍、爱因斯坦、曹操、邱少云等等，秀丽的景色，杰出的人物，都将是我们唤醒德育的力量，每一篇课文，每一个词汇都散发着其独特的魅力，让我们加以运用学习。朗读上的生动，更让人深陷，更让人神往，也更容易激发我们澎湃的爱国之情。

2.课外阅读渗德育

丰富多彩的课外生活中，课外阅读也是不可或缺的一部分了，老师就应该好好把握加以运用啦，引领他们选择合适的书籍，带领他们用合适的阅读方法，加以评论与品鉴，在阅读中渗透德育，领悟德育。古人曾说过：“读万卷书，行万里路”“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”所以，不仅要多读书，还要读好书。单单只靠语文课本中所涉及的文章是不够的，我国古代和现代都有很多经典著作，阅读这些文学瑰宝不仅能让学生丰富知识视野，还能潜移默化地形成学生正确的人生观、价值观、世界观。培养学生优秀的道德品质，符合德育教学的要求。

例如，教师可以推荐学生阅读《三字经》《战国策》《礼记》等我国古代优秀的文学作品，学生可以在阅读过程中了解我国传承上千年的中华传统美德，在浓郁的文学气氛熏陶中，逐渐陶冶自身的情操，培养自己的美德。教师还可以推荐给学生阅读现代优秀文学作品，例如《祖国啊，我亲爱的祖国》，诗中主要抒发了作者悲伤沉重的心情，对祖国的无比热爱、尊敬、期盼。学生通过对这首诗的阅读，可以对诗中所体现的情感影响，感同身受的体会到作者的心情，从而激发爱国情感，形成热爱祖国、尊敬祖国、建设祖国的爱国心。这些优秀的课外读物不仅能开拓学生的思维，丰富学生的语文知识，还能满足德育教学的要求，在阅读中培养学生的人格品质。

三、教学过程渗透德育。

1.抓住教学重点渗透德育

语言的魅力在于其“四两拨千斤”的力量。教师在实际教学中不可能顾及方方面面，因此可以采用抓住重点的方式进行德育教学[1]。课文和诗词中有许多经典中心句和词汇，能够准确表达作者情感，引发读者共鸣，同时凸显出高尚的道德情操。语文教师可以将这部分中心句和词汇作为语文课堂德育的渗透点来进行讲解。比如，在《赠汪伦》一诗中“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”一句深刻刻画出了诗人李白与汪伦之间的友情，以及李白即将远行时朋友之间的相互惦念的深情。语文教师可以通过对这句诗的重点讲解，结合现实生活中朋友之间的友情，让学生深刻体会友情的珍贵之处。比如，在学习曹植的《七步诗》时，其中“本是同根生，相煎何太急”一句，深刻警示了兄弟姐妹之间应该互相珍惜、互相关爱、互相扶持。教师在对此诗进行讲解时，可以将其中曹丕和曹植的故事作為反面案例来讲解，提示学生不要像曹丕那样毫不顾念手足之情，从而让学生体会兄弟姐妹之间“同根生”的血亲之间的深刻情感。

2.创设情境教学渗透

在语文教学中创设有效合理的教学情境，可以帮助学生更快速容易地吸收语文知识。在阅读中情境教学可以让学生对文章所抒发的情感和作者的道德情操有更深刻的体会，从而在阅读中培养学生思想品质，促进德育发展。实际教学中，教师可以充分借助现代化信息技术，如多媒体设备、电子设备等教学方式，创设合适的教学情境，营造自然和谐的课堂氛围，让学生积极主动地参与到课堂学习中来，激发学生的学习兴趣，让学生感同身受，更好地接受思想品德教育。

例如，在教学《假如给我三天光明》这篇课文中时，就可以通过多媒体设备播放音频的方式，让学生在文本阅读中感受海伦凯勒的坚强意志和乐观精神，从而受到熏陶，逐渐培养自身不屈的意志和积极向上的生活态度。在教学《望庐山瀑布》这首古诗时，还可以利用多媒体设备，教师事先制作相关课件，将庐山瀑布的图片和视频添加在其中，在实际教学中，教师可以让学生先观看图片和视频，感受庐山瀑布的雄伟和壮观，之后教师可以播放一段优美的音乐，示范朗读，让学生身临其境，通过丰富的想象感受文字的魅力，从而激发对祖国自然风光的赞美之情。

四、结束语

对于知识的传授，一定要注意渗透德育的发展，无论是课本，亦或是课外信息。使学生可以在获得知识的同时，道德素养得以提升才是最好的方式。因此，语文教师要丰富阅读方式，要合理运用教学资源，在实践中发展学生德育，在教学过程中渗透德育。培养学生德育是一个漫长且耐心的过程，教师要在潜移默化的阅读中渗透德育教学，不仅要高效完成教学任务和目标，还要全面培养学生的综合素养，使学生成为正确的人。

参考文献：

[1]黄振科.浅谈小学语文阅读教学中德育渗透的途径[J].读与写（教育教学刊）-2018.

[2]沈雯茜.如何在小学语文阅读教学中进行德育教育[J].《课外语文：下》-2017.