刘全

摘  要：随着信息技术的飞速发展，传统的教学方式已经不能满足当下小学语文教学的需求，现如今，小学生接触网络信息更便捷和迅速，他们的思维也更为活跃，老师要合理地利用信息技术来开展小学语文的教学，提高教学质量。

关键词：信息技术;小学语文;教学质量

近年来，科学和信息技术在不断的发展，信息技术也被广泛的运用到小学语文的课堂上。语文是小学阶段非常基础且重要的一门课程，这门课程原本是比较枯燥的，如果还是依照传统的方法教学，不仅对小学语文的教学工作没有帮助，甚至可能让小学生对语文产生抵触心理，因此，信息技术在小学语文教学实践中的运用势在必行。

一、运用信息技术，整合教学结构

信息技术运用在小学语文教学上有着重要的作用，是整合教学结构的有效工具。小学生的年龄比较小，对很多东西都一知半解，教师可以利用多媒体教学，以图片、声音或者视频的模式来展示课本中的内容，帮助他们更好的理解书本里的知识。小学语文的教学课件可以通过信息技术结合网络来设计和整合，这样能有效的提高语文教学的效果。

例如在《黄山奇石》的教学中，大多数小学生没有去过黄山，只通过课本的描述，学生很难在脑海里想象黄山上奇怪石头的样子，这时候，老师可以播放黄山相关的风景照片或者视频，来直观的展示黄山的壮观和奇特，学生也会留下深刻的印象。再比如在《植物妈妈有办法》的教學中，老师可以通多媒体将课本分成几个模块，首先可以说到人类和动物是如何离开妈妈，再想象植物没有手脚是如何离开妈妈，最后发散思维，让学生说出还有哪些植物是如何离开妈妈的。这样就能形成一个完整的教学结构，有效的提高学生对小学语文的学习兴趣。

二、利用趣味导入，激发学生兴趣

传统的教学模式是老师提前做好教案，然后逐步教导学生，老师负责讲，学生只负责听就行，这种教学方式学生是被动的，学习效果也不是很理想，那么，老师可以借助多媒体课件让学生的主观能动性提升，营造一种交互式的学习氛围，以此来激发学生的学习兴趣。活泼好动、注意力分散是小学生的特点，老师可以利用多媒体趣味导入，使小学语文课堂活跃起来，让他们的注意力都集中在课堂的学习上。例如，在小学阶段，认字往往是小学生认为最枯燥和最难的事情，如果单纯的靠死记硬背，小学生很难投入全部的注意力去学习，这时候老师可以利用多媒体技术导入一些识字小游戏，如在学习“山”这个字的时候，老师可以利用多媒体播放大山的图片，大山连绵起伏，“山”字也是中间的部分高高突起，两边较低，图片让这个字更具形象化了，学生也更容易理解汉字的意思，学完这个字后，老师还可以安排同学们玩游戏，让小学生在一堆字的播放当中快速找到哪个是“山”字，看看哪个学生最快最准，这样不仅增加识字的趣味性，也让学生记得更清楚和深刻。

三、设立情景教学，打开学习思维

在小学时期，学生年龄较小，他们的思维比较发散，学习思维能力也欠缺，而小学的语文课本大多以描写和叙述类的文章为主，如果没有亲身感受，小学生很难理解并体会作者的情感。老师可以设立情景教学的模式，通过信息技术模拟出课本内的环境，让小学生身临其境直观感受作者的情感，这样也能打开他们的学习思维能力，让他们发挥更多的想象力。例如，在《世界地图引出的发现》的课堂上，小学生对整个地球的概念是模糊的，老师可以放出地球的图片，分别指出有哪些板块和国家，文章中魏格纳通过仔细观察世界地图和实地考察提出了大陆漂移的假说，老师可以用图片和视频的形式让学生直观的感受这一学说是如何发现并最终形成的，同时也可以教导学生发散思维，要善于发现和大胆假设。

四、播放课外资料，开阔学生视野

扩展小学生的知识面是整个小学语文的关键，老师可以通过播放一些课外资料来扩展小学生的视野。随着信息技术的进步，老师获取资源的方法也更便捷和迅速，老师要合理利用网上资源，要根据小学生的需求和课本内容进行整合，在提高小学语文教学的效率上，同时也能让小学生认识更多课本外的知识。例如在学习《夸父追日》这篇文章的时候，小学生对神话故事都比较有兴趣，这些故事也充满了神秘色彩，课本里的内容可能无法满足学生的好奇心，老师就可以借助多媒体讲述更多的中国传统的神话故事，例如“女娲补天”、“后羿射日”、“盘古开天辟地”等，举例在没有科技的时代人们是如何对天空和宇宙进行幻想的，也可以让小学生通过现代的思维来解释课本里的内容，这样小学生不仅学习了课本内的知识，也增加了课外知识。

结语：

总之，信息技术的进步是要打破传统的语文教学，在当前的小学语文教学中，要多运用信息技术整合小学语文的教学结构，激发小学生对语文的学习兴趣，打开他们的学习思维并开阔他们的视野。信息技术的合理利用能有效的提高小学语文的教学效果，也推动着小学语文教学的不断进步和发展。

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