刘爱荣

摘  要：小学阶段的学生天性浪漫，活泼好动，自制力较差。传统教学方法中的题海战术在一定程度上迎合了“应试教育”，却也带来了一些负面效果：学生厌学，失去对学习的兴趣。随着新课程改革的深入，我们提出“减负”行动，提升课堂教学效率。为此，本文针对新课标下提升小学数学课堂教学的有效性进行了探讨，以供参考。

关键词：新课标;小学数学;教学有效性

引言：新课程标准要求教师以人为本，引导学生积极主动地参与到教学中，提高教学实效。小学是学生构建完整知识结构，培养良好学习习惯的基础阶段，这一时期教学效果的好坏对学生日后的学习和发展都至关重要。小学数学教师自然担负着幫助学生打好数学基础的重任。要想落实新课程要求，真正提高教学的有效性，教师必须重新审视和反思自己的教学行为，从激发学生的学习兴趣入手，采用恰当的教学方法，努力创建小学数学教学的高效课堂。

一、合理把握各个教学环节是提高有效性的保障

要想创建高效的小学数学课堂，提高课堂教学的有效性，“备”“教”“批”“辅”“考”5个环节紧密相关，缺一不可。教师若能在各个教学环节上都做到设计合理、有条不紊，自然会收到良好的教学效果。俗话说：“教师要给学生一碗水，自己先要有一桶水。”教师要想在课堂上游刃有余，顺利推进课堂教学并取得理想效果，肯定离不开课前的精心准备。备课的成功与否是能否有效进行课堂教学的先决条件，它是教师教学工作的一个重要环节，对提高课堂教学有效性有着举足轻重的作用。课后的教学反思也是促进教师不断反省个人教学实践中的问题，挖掘教学过程中的亮点，扬长避短，推陈出新，促进教师专业成长的必由之路。教师应适时对课堂教学效果进行检测，准确把握学生在课堂上，的收获与不足，才能取长补短，查漏补缺，确保下一步教学活动的顺利开展。此处重点提出备课和反思环节，并不代表其他几个环节就不重要，它们都是值得教师去认真探究，设法取得进展的。

二、注重进行合理的提问，引导学升积极思考

在教学过程之中，学生能否积极思考问题也将直接关系到课堂教学有效性能否得到提升。而合理的提问则可以有效地激发出学生的好奇心以及创造力，让学生能够积极的思考。在新课改中提问是课堂中相当重要的一个环节。合理的提问可以更好地引导学生思考，集中他们的注意力，让他们对于数学知识有更加深人的理解。在提问的过程需要注重因材施教。对于基础一般的学生需要提出一些基本问题，而那些较难的问题则留给那些学有余力的学生。

例如，在开展人教版三年级下册《面积》的教学过程中，教师可以进行提问：你们对面积有什么了解，什么是面积？你知道怎样表示生活中出现的“图形面积”吗？通过问题，展开导入教学，让学生去思考这几个问题，让然后在他们集思广益，回答问题中，教师结合微课视频或者是多媒体设备播放视频、图形，让学生比较两个图形面积的大小。先通过肉眼观察，然后结合教科书的数学知识再进行观察。为了构建高效数学课堂，教师要结合具体实例和活动，让他们知道“什么是图形面积”，然后结合生活中的案例，激发他们的学习兴趣，让他们融入教学中，积极思考，完成教学活动。

三、注重打造和谐师生关系，提升课堂教学有效性

在小学数学教学的过程中，要提高课堂教学有效性，就需要让学生信任喜爱老师，为此需要构建出和谐师生关系，和小学生成为朋友，这样才能够让小学生积极地参与到学习活动中去，让学生对数学学习产生兴趣。同时，作为教师还需要注重指导学生学习技巧，为小学生留下充足的思考时间，鼓励他们去积极思考，增强他们的学习效率。但是，如何与学生成为朋友呢？首先，教师要放下身段，以身作则，在班级经常走动，和他们聊天，谈一谈学习、生活等等，这样不仅能够降低学生对老师的畏惧，而且教师也可以观察学生，发现他们学习方面、心理方面的问题，帮助学生成长。其次，教师要不断提高自身专业素质，让孩子们愿意相信自己，愿意和自己成为朋友。最后，教师要帮助学生们解答问题，在他们无法完成任务时，给予其鼓励、引导，让他们在老师的帮助下，掌握更多知识。例如，在开展人教版五年级上册《可能性》的教学过程中，教师就可以在课堂上与学生们展开讨论，不断打造和谐的师生关系，如：教师提前准备好硬币、纸板、纸杯、球、绳子等教具。然后，通过游戏和孩子们一起学习本节课的内容，让他们在游戏中去分析事件发生的可能性以及游戏规则的公平性。然后，大家一起说一说“硬币正面反面出现的可能性”等，让他们也可以自己设计简单的游戏方案，与其他同学或者是老师一起完成游戏，从而加深对本节课知识的应用以及巩固。为了提高小学数学课堂教学的有效性，教师还可以带领学生走出课堂，在生活中发现“可能性”，大家针对具体事物进行现场分析，以此来不断激发学生们的学习兴趣，让他们都可以融入到教学活动中去，从而构建高效数学课堂，让学生们在活动中有所收获，有所进步，能够养成良好的学习习惯，并为其后期学习奠定良好的基础。

结束语：

总之，数学学科是每一个小学生的必修课 程，其课堂教学的有效性对于学生的学习有着相当深刻的影响。高效的数学课堂不仅能够帮助学生更好地掌握数学知识，同时也有助于学生综合能力的发展。为此，我们需要不断地思考如何才可以更加有效地推进小学数学课堂教学的有效性，进而为促进我国教育事业的高速发展作出贡献。

参考文献：

[1]于嘉文. 基于数学核心素养的小学数学教学改革实践研究[D].沈阳大学，2018.

[2]李长林. 小学数学教学中游戏的实践研究[D].河北师范大学，2018.

[3]李楠楠. 小学数学作业设计存在的问题及改进策略研究[D].渤海大学，2017.

[4]王艳玲. 小学生数学问题解决的表现及影响因素的研究[D].东北师范大学，2017.