周俊杰

作业是学生学习的巩固和提高，是学生学习的延续。假期作业更是学生对上一学期学习知识的巩固、提高和延续。假期作业的选择和布置，不仅会影响学生对知识的掌握情况，还会影响学生学习的热情和积极性。作业可以分为书面作业和实践性作业，书面作业是很常见的作业，学生日常做的作业本、试卷、作文等都属于书面作业，学生对于完成书面作业的积极性不高，假期作业更是如此，常常出现敷衍了事，甚至完成不了的情况，对于科学来说更是如此。因此选择和设计一种不同于书面作业的作业对于学生假期作业的完成情况，对于科学老师来说更有深刻的意义。

小学科学课程是一门实践性课程。在学习科学的过程中，学生可以从熟悉的日常生活出发，亲身经历动手动脑的实践活动，发现和提出生活实际中简单科学问题，在实践中体验和积累认知世界的经验，提高科学能力，培养科学态度，而假期正是学生在家观察生活体验生活的过程。因此在假期进行实践性作业是可行的，而且也是很有必要的。

预习实验内容的选择

五下《浮沉》单元课程内容安排如下：第1课从学生常见物体在水中的沉浮现象开始，经历猜测、观察常见物体在水中的沉浮情况，并思考物体在水中的沉浮和什么因素有关，进而进一步探索物体在水中的沉浮和重量、大小的关系。第2课在第1课的基础上控制其中一个变量，研究沉浮与物体的轻重和体积大小的关系。第3课以橡皮泥为载体从排开的水量的角度解释为什么重量相同时体积大的物体容易浮。第4课用橡皮泥造一艘小船，以及了解船的发展史。第5-6课，从力的角度，分析解释在水中上浮的物体和下沉的物体在水中的受力情况，并学会计算不同的物体在水中受到浮力的大小。第7-8课，以马铃薯为载体探索液体比重对物体的沉浮影响。

从课程内容安排中，我们知道本单元需要用到的材料有水槽、量筒、弹簧测力计、比重计、钩码等材料。五年级的学生已经经历了两年的科学学习，对科学探究过程有了一定的了解，已经培养了一定课实验设计能力、操作能力、观察得出结论的能力。考虑到学生家庭实践活动材料的限制和及学生能力情况，我认为在第一单元的实验中适合学生假期独立完成的试验有：观察物体的沉浮、观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮、调制一杯使马铃薯浮起来的液体实验，因此假期预习实验的设计可以从这3个实验行拓展和延伸。

预习实验的设计

科学探究的过程一般包括提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论的过程。因此在实验的设计时，也应该遵循这个过程，在实验设计的过程中，我们先引导学生发现不同的物体在水中的沉浮情况不同，提出你认为物体在水中的沉浮和什么因素有关;再通过实验二对物体在水中的沉浮与什么因素有关作出假设、制定实验计划、实施计划、得出结论的过程。最后为了检验学生对实验一、二的知识的掌握和应用，我们结合课本以生活中常见的马铃薯为载体，想出让马铃薯在水中浮起来的办法，并进行验证。

综上，我设计了下面三个实验：

实验一：物体在水中是沉还是浮

选取家中常见的10种物品，先预测他们在水中的沉浮情况，并把它们放入水中，观察他们在水中的沉浮情况。（判断物体在水中是沉还是浮的方法：把物体压入水中后再放手，看物体有没有沉入水底，如果沉入水底则为沉，反之，则为浮。）

实验二：

在实验一的基础上，自己选择合适的材料，进一步设计并完成实验。

结合实验一、实验二，想出三种不同的方法让马铃薯浮在水面的方法，并用实验验证。

三、预习实验的完成情况及效果分析

本次预习实验共收集到记录单163份。从记录单中，我们发现大部分学生都认真的完成了实验记录单。

对实验一记录结果进行分析，我发现学生通过实验对于生活中常见物体在水中的沉浮情况进行了预测实验和思考，对于物体在水中的沉浮原因，大部分同学認为物体在水中的沉浮和物体重量、是否空心、物体的形状等因素有关，也有一小部分同学查阅了相关资料后认为物体在水中的沉浮和物体的密度有关，再对这些同学针对什么是密度进行提问时，有几个同学能用自己的话转述出自己对密度理解，可见学生在实验过程中不仅进行了实验操作和思考，还查阅了相关的资料。

对实验二记录结果进行分析，我发现学生基本上掌握了实验计划的制定、能继续探究物体在水中的沉浮实验，但受限于实验材料，选择的实验材料不具有代表性，无法有效的根据实验结果正确的得出结论，材料的选择和实验的严谨性上有待提高。

对实验三记录结果进行分析，学生经过实验后发现给水中加盐、给水中加糖、在马铃薯下面放泡沫塑料、把马铃薯掏空等方法能使马铃薯浮在水面上。此外有一些同学还拍了图片和视频在微信群里和同学分享，说明学生对于实践性实验的积极性还是很高的。

通过对学生实验记录单的分析，我发现在这一次的假期实验尝试过程中，学生的整体效果不错，绝大部分同学都有效的完成了实验。结合回校以后学生的课堂表现，发现在学生自主做过实验的教学内容时，学生的积极性很高，针对老师提出的问题，都能够很好的说出想法，针对课堂实验中的现象和问题，都能够很好的进行解释。此外学生还会对于课堂实验外相关的现象很感兴趣，对于自身实验中出现的问题会及时和同学交流和并进行演示，发现问题和解决问题的能力有了很大的提高。

四、反思

假期实践型作业的设计是一种大胆的尝试，但是对于学生的学习和能力的提高会起很大的帮助。相信通过这次的尝试，在今后的假期实践设计和课堂设计过程中对学生的学情、教材的内容会有更多的思考，设计更多和生活相关，和学习相关的内容，提高自身对生活和教材的掌握能力，也能丰富学生的假期生活，提升学生的科学素养。