焦映红

摘   要：随着我国教育改革的不断推进，小学阶段的数学课堂教学水平也在不断提高。而在新课标的背景下，教学正在不断深入，使我国的教育方向逐渐明确。在新课标的教学指导下，我国现阶段的小学教育最主要的方向是提高学生的动手能力以及创新能力。其中，小学阶段的数学课程基本以基础知识为主，在数学课程中培养阅读能力也尤为重要。虽然这门学课程属于理类学科，但是教师也应该加强阅读方面的教育。

关键词：小学数学;阅读理解;培养策略

虽然小学阶段的数学课程十分简单，但是其中的内容过于广泛，且范围较大。随着新课程的不断改革，教师应该在数学方面培养学生的阅读理解能力，加强阅读方面的教育，从而让学生对将要学习的内容产生兴趣，同时能够加深理解。在新课标的指引下，教师应该重点关注数学方面的阅读教学，从而根据实际的教学情况提出有效的方法和策略，将其进行研究。从根本上提升学生的阅读能力和理解能力，以此推进课堂的教学质量。

一、小学阶段开展阅读教育的重要性

（一）小学阶段的数学问题

小学数学这门学科也需要提升阅读理解能力，教师应该为学生量身定制定阅读教育，从而提升其理解能力。由于小学阶段的学生的思想逻辑正在形成的重要階段，而此阶段的数学题内容过于浅显。但是由于小学生的思维逻辑能力和语言能力正在形成的过程中，还不能充分理解题目的含义，而且数学题需要较强的逻辑能力和分析能力，才能够解出答案。如若没有极强的阅读理解能力，很容易曲解题目中的正确含义，无法认清题目中的已知条件和未知条件。同时无法找出最便捷的解题方法，因此培养数学方面的阅读能力非常重要。随着新课程的不断改革，数学教材的内容也随之发生了变化，为了增强小学生的理解能力，应该重点关注阅读教育，从而找出问题的答案，以此培养学生的阅读能力。

（二）培养学生的自主学习能力

小学数学作为我国义务教育的一门重要学科，在所有的科目中占据着主要地位。而小学阶段的数学教学需要培养学生的逻辑思维能力和独立思考意识，以及自主学习的能力。由于此阶段的学生年纪较小，尚未形成良好的自我管理能力和自我约束能力，思维逻辑尚未形成。因此在课堂中培养其自主学习能力尤为重要，教师可以根据实际生活中的常识与教科书中的数学知识相互融合，使其在生活中处处感受到数学的魅力，由此增强对这门学科的兴趣和乐趣，借此培养学生的阅读理解能力[1]。

二、新课标下，小学数学阅读教育可实施的策略

（一）课堂重点培养“读”的能力

随着新课程的不断改革，越来越多的学生和教师开始关注数学问题。其中通过应用题来提升学习能力非常重要。在练习应用题的过程中，还可以通过题目来锻炼自身的阅读能力。若要提升阅读能力，首先对题目中的每个词语仔细研读，重点培养“读”题的能力，对相同的题目来回阅读，使其充分印在脑海中，为之后的解题开发新的思路。

以人教版数学五年级上册《小数乘法》一课为例，本课的主要内容是了解小数乘法的相关意义和解题思路，通过练习题的方式提升阅读能力。比如：“小明去商场买了3块苹果糖，每块0.5元，共花了多少钱？”由题可知求三块苹果糖的价格，可得出：3×0.5=1.5。通过多次阅读可得出解题思路，以此来提升阅读能力，开展阅读教学。

（二）认真读题，找出问题中的已知条件和未知条件

在小学课堂中开展阅读教育，首先要理解数学题目中的意思，分清其中的已知条件和未知条件。比如：“小明爸爸今天一共买了5支笔，共花了12元，其中三只铅笔，每支2元，还有两只彩笔，问：彩笔多少钱？”本题的已知条件为3支铅笔，两只彩笔，以及铅笔单价为2元。而未知的条件则是彩笔的单价。通过找出已知条件和未知条件，有利于提升做题时的效率，同时还能提升数学方面的阅读能力[2]。

（三）根据题目中的关键词，找出正确的解题方法

小学阶段的学生由于没有形成一套独立的解题方法，导致在练习数学题时很容易出现错误。并且由于年纪较小等原因，很难形成正确解题思路。为此，教师应该根据学生的做题方法进行引导。以普通的数学应用题为例，教师可以带领学生对题目进行反复阅读，从中找出几个关键词，根据关键词找出最终的问题，然后对其理解，由此提升阅读能力[3]。

以人教版数学五年级上册《小数除法》一课为例，本堂课的主要知识点是了解小数除法的意义和答题方法，为了对本堂课的知识点进行理解和掌握，教师可以通过练习题的方式让学生对知识加强理解，比如：“小军爸爸买了6个西瓜，共重24.3千克，小兰妈妈买了4个西瓜，共重18.8千克，求小兰妈妈的西瓜每个重量？”本道题的关键词数量较多，在开展阅读教学的活动中，应该让学生对此提仔细思考，同时进行探究，然后抓住本题中的重要关键词，方便阅读理解。通过阅读可得出，本题的关键词是“小兰妈妈”以及“每个西瓜的重量”，于是将“小军爸爸”相关的关键词舍去。但是由于很多学生对问题的含义没有仔细观察，导致出现求出小军爸爸西瓜的重量，出现上述情况是由于没有找出正确的关键词。作为教师应该在一旁对其进行指导和引导，帮助学生找出正确的词语，使其提升阅读的能力，从而方面教师开展阅读方面的教学。

结束语

综上所述，在小学数学教学期间，根据新课标的指导下培养学生的阅读理解能力非常重要。为此教师应该根据实际教学情况进行相关的阅读教学计划，使学生通过不断的练习和培养，借此提升阅读能力。培养数学的阅读能力，不仅能够对题目中的深层含义进行理解，还能够加强学习的兴趣和积极性，从而在较快的时间之内形成实用的阅读方法，对将来的学习具有积极的影响和作用。同时能提升知识的理解能力，有助于综合素质的全面发展。

参考文献：

[1]杨红萍，杨捷.小学生数学阅读能力结构的因素分析[J].数学教育学报，2019，2805：14-18+91.

[2]陈辉玉.读书百遍，其义自见——例谈小学生数学阅读能力的培养[J].西部素质教育，2020，605：80-81.

[3]邱少莲.小学数学阅读的基本特征及教学策略阐释[J].华夏教师，2020，21：19-20.

基金项目：本文系2019年度江西省教育科学“十三五”规划课题《新课标指引下关于小学数学阅读教育可实施的有效方法与策略研究》（课题编号：JASX2019-522）的研究成果。