孟莹

摘  要：在知识大爆炸的时代，阅读的价值得到了全社会的认可。语文教师应该引导学生进行有效的课外阅读，提升学生的语文素养和语文能力。小学是培养学生阅读兴趣、养成阅读习惯的关键时期，但从教学实际来看，教师对小学生的阅读指导较为缺乏，甚至是空缺的。为了更好地提高小学语文课外阅读的质量，笔者提出了保证学生好读书、读好书以及读书好的课外阅读指导策略。

关键词：小学语文;课外阅读;教学策略

在新课标背景下，小学语文教学中培养学生阅读水平及能力越来越重要，而学生阅读水平及能力的提升需要以扩大阅读量为基础，因而有效开展课外阅读活动具有重要的作用及意义。目前在小学语文课外阅读开展中，语文教师需要对学生进行有效指导，促使学生掌握阅读技巧及方法，使其能够更好地进行自主阅读，在此基础上有效提升自身的阅读能力及水平，实现更好地发展。

一、营造良好的课外阅读氛围

阅读氛围的营造，主要就是注重阅读趣味性及形式上的新颖，其主要目的是促使学生能够积极参与课外阅读中。为了实现这一目标，角色扮演是比较理想的一种方式，其不但能够提升学生课外阅读的积极性，还能够使学生更好地体会阅读内容。具体而言，在实际的语文教学中，教师可专门设置课外阅读课，在这一课堂上，教師指导学生进行课外阅读，并根据所阅读的文章内容，组织学生进行角色扮演，使不同学生扮演文章中的不同角色，重现文章中的故事情节。利用这种方式，可吸引学生积极踊跃地参与到阅读中，通过各种角色扮演，增强课外阅读的趣味性，同时可引导学生更好地理解阅读内容。但在这一方面，需要注意的一点就是教师需要依据不同学生的性格特点安排扮演的角色，如此一来才可发挥出学生的优势及价值，营造良好的阅读氛围，提升学生兴趣。

二、精选书籍，制定计划

虽然说学生需要广泛、大量的阅读，但并不是开卷就会有益。这个时候需要教师为学生“扫雷”，规避不利于学生成长的书籍。同时，推荐有利于学生身心发展以及阅读能力培养的书籍。不同年龄阶段的学生有不同的特点，不同区域的学生也有不同的爱好。一般来说，贴近学生生活的读物更能得到學生的喜爱。所以，教师可以根据学生的学段特点选择与现实生活相关的书目。俗话说：“凡事预则立，不预则废。”提前做好课外阅读计划是很重要的，教师可依据学生的情况制定切实可行的阅读计划，有助于阅读教学的展开和推进，做到心中有数，眼里有学生。

三、注重阅读讨论，增加阅读深度

课外阅读并不仅仅只针对于学生个人而言，学生也可以进行合作阅读或者进行阅读后的讨论交流，这样可以增加阅读的深度。在阅读讨论过程中，学生可以把自己对阅读内容的看法表达出来，也可以倾听不同学生的不同看法，深入了解阅读内容。因此，教师可以在课外阅读过程中给学生设计一定的讨论环节，也可以在阅读结束后让学生进行讨论，提升学生的阅读深度。

例如：在《将相和》的教学结束后，很多学生产生了廉颇不如蔺相如的想法，这种想法的是片面的，但仅凭教师解释，很难让学生的想法发生改变，因此，我让学生进行课外阅读，促进学生發生想法的自我转变。具体来说，我搜集了很多关于廉颇事迹的资料，但是由于课堂时间有限，不能在课堂上展示给学生看，只能作为课外阅读的内容以压缩包的形式传到班级交流群中，让学生自行下载阅读。在阅读之后，我在班级中开展了一场关于“我心目中的廉颇”的自由讨论活动，让学生讨论一下廉颇的事迹，并谈谈自己对廉颇看法的转变。通过这次阅读讨论，很多学生都重新认识了廉颇这一著名历史人物，意识到了自己之前思想的狭隘，并有了多角度阅读思考的意识，有利于学生阅读深度和思想深度的提升。因此，教师需要给学生提供课外阅读讨论的机会。

四、家校合作，营造良好阅读氛围

课外阅读教学的实施离不开浓郁的阅读氛围。当有着良好的阅读环境的时候，学生会在此熏陶下，自然而然地走进阅读活动，体验阅读。因此，要想使学生有效地进行课外阅读，需要发挥家校合作的作用，从多方面入手，为学生营造浓郁的读书氛围。

（一） 学校：建设书香学校

学校作为学生参与教学活动的主要场所，浓郁的阅读环境的建设，早已成为学校不可推卸的责任。我们学校在“增加学生阅读量”“提升学生阅读能力”的教学要求指导下，从这些方面入手，建设书香学校。比如，在我们制定了详细的阅读计划，根据学生的语文学习情况和阅读情况，为每个学段的学生设计了不同的课外阅读计划或任务，借此引发学生对课外阅读的重视，并驱动学生积极体验课外阅读。再比如，我们在校园教学楼的墙壁上悬挂了一些读书励志横幅，或自主地绘画了读书图画，以此使学生在观看中，受到良好的熏陶。在每间教室，我们设置了读书角，采取漂流书的形式，鼓励学生带来喜欢的书本，在班级或年级中进行共享，以此营造浓郁的读书氛围。此外，我们还利用课余时间，积极组织各种阅读活动，如“我是小小朗诵家”“我们一起读好书”等活动，给予学生体验阅读的机会，并在学生自主参与中，增强阅读气氛。

（二） 家庭：创设阅读环境

家庭教育在低年级小学生课外阅读实施中发挥着重要的作用。家长是孩子的第一任老师，其需要发挥阅读榜样的作用，以良好的阅读行为为学生营造浓郁的阅读氛围。上文提及的亲师合作方式的应用可以在家庭阅读氛围建设过程中发挥作用，在此不做过多赘述。除此之外，我们还利用家长会，指导家长放下手机，拿起书本，和孩子们一起阅读。

总之，在小学低年级课外阅读教学活动实施过程中，我们可以采取亲师合作的方式，激发学生的阅读兴趣;发挥教师指导作用，教给学生阅读方法;借助家校合作，创设浓郁的阅读氛围，进而推动学生课外阅读的发展，提升课外阅读质量。

参考文献：

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[2]董璐，杨波.小学语文课外阅读活动开展的有效性研究[J].长春教育学院学报，2018，34（10）：76-78.

[3]  游丽丽.试析课外阅读在小学语文教学中的重要性[J].中国校外教育，2017（02）：15-16.