郭苏通

摘   要：高中数学教学应当注重调整高中生的学习观念，同时发挥高中生学习的主观能动性，让高中生学会提问、学会思考、学会分析总结。这样有助于教师转变教学模式，不断地适应高中生的学习思路，切实把素质教育落到实处。一方面高中数学对于高中生的逻辑思维、空间思维都有较高的要求，仅仅是通过教师的传统方式概念讲述，很难达到预期的教学效果。因此教师应当充分调研高中生的学习现状，为高中生制定生活式教學方式，科学合理地逐步引导高中生把自己的问题在课堂上提出，并及时解决。

关键词：高中数学;问题意识;素质教育

一、引言

通常课堂教学离不开教师的点名提问，而这一环节也是教师所经常感到难以解决。因为很多高中生由于不能理解课堂上教师讲述的内容，而无法甚至不敢去回答，教师在点名提问时也经常纠结该提问哪一个高中生。造成这种现象产生的原因是多方面的，一是教师的教学方式不能被高中生充分接受，二是高中生中存在大量的不懂装懂、不懂也不敢提问的现象。因此教师提高课堂教学效率的基础在于充分调动高中生参与的积极性，只有让高中生真正的参与到数学课堂教学之中，才能让高中生有提问的兴趣和内在需要。

二、高中数学教学中高中生问题意识培养的意义

1.有助于改善数学教学课堂氛围，有效提升高中生的学习兴趣。

高中数学中的逻辑分析能力、空间想象能力、计算总结能力，对高中生的学习要求非常高。因此通过高中生提问题意识的培养，能够让高中生真正的参与到师生课堂互动教学环节之中，真正让教师掌握高中生的学习进度与状况。这对于教师制定符合高中生学习的针对性教学计划而言十分重要。同时教师深入调研分析每个高中生的数学学习基础，通过把高中生分成不同的学习类型，有助于每个类型的高中生根据适合自己的学习方法找到高效学习的途径并激发高中生的学习兴趣。

2.能够保证教师保持教学热情，并及时的学习更为高效的教学理念。

高中数学教师面对一部分数学学困生往往显得束手无策，甚至很多教师放弃了这部分学困生。这对于让每个高中生都能掌握适合自己的学习方式而言显然是不公平的，因而实施提问题式教学培养模式有助于改变教师的教学心理，切实把素质教育、高中生核心素养的提升放到重要的地位。一方面有助于高中生养成健康的学习心理，同时能够让高中生保持对于学习的热情。另一方面能够让教师的数学课堂教学效率大幅提升。

3.学会提问题、善于提问题有助于高中生良好的数学学习习惯养成。

高中数学的学习更加需要高中生有良好的学习习惯，比如：高效全面的课前预习、全神贯注的课堂听课效率、及时准确的课后习题巩固等。这些学习习惯需要高中生通过在平常的数学课堂提问中提问题来表现出来，因此让高中生学会提问题、敢于提问题、乐于提问题是高中生热爱学习数学的关键因素。教师通过设置科学趣味性的教学方案，让高中生寓学于乐在不知不觉中融入到课堂教学之中，不但能够提升高中生的学习兴趣，也让高中生良好的学习习惯逐步养成。

三、高中数学教学中高中生问题意识培养的创新策略

1.对标先进教学理念，转变传统的教学模式与观念。

教师可以通过在高中数学课堂教学中实施分层式教学，让高中生充分体验小组合作式教学模式带来的乐趣。同时不断的与先进的高中数学教学理念相融合，积极学习先进教学方式，让高中生的学习兴趣充分被激发。比如：教师在给高中生讲述“立体几何”相关知识时，可以充分借助信息化教学工具，帮助高中生多方位去培养空间想象力。同时通过设置趣味性的课堂问题，让每个高中生有兴趣去提问和回答相应的问题。通过转变教师的教学观念，一步步培养高中生的提问题意识。

2.以高中生为教学主体，营造良好的师生课堂教与学氛围。

教师不应当成为高高在上、遥不可及的“圣人”，而是应当成为高中生的知心朋友，这样才能在根本上消除高中生与教师之间的“鸿沟”。同时教师在设置教学方案时，应充分以高中生为教学主体，为高中生相互之间的互动设计更多的内容。这样才能有效激发高中生提问题的兴趣和意识。比如：教师在讲述“双曲线”时，让每个学习小组的高中生通过组内讨论、组间竞争等环节，形成良好的教学互动氛围。这样才能让高中生的问题及时有效的在课堂上被提出。

3.构建信息化学习交流平台，让高中生能够及时通过平台来提问。

随着信息化学习工具的普及，大部分的高中生都对信息化融合教学兴趣十足。因此教师应当与学校管理层充分考虑高中生的学习实际，积极构建信息化学习交流平台。这样不但能够让高中生的学习状况第一时间反馈给教师，也有助于高中生相互之间相互提问和回答。既提升了高中生相互之间的关系，又能够让高中生乐于学习并逐步转向善于学习。让高中生的问题意识能够不断增强。

四、结语

总之，高中数学教学过程中高中生问题意识的培养不是简单的转变教学方式，而应当是为高中生创造良好的学习环境和氛围。同时有意识地培养高中生的良好学习习惯，让高中生对相关的知识内容进行预习与巩固。并通过构建信息化交流平台，让高中生在学习时遇到的问题及时提出，这样才能切实提升高中生的学习能力。

参考文献：

[1]黄林.高中数学教学中学生问题意识的培养策略[J].数学学习与研究，2019（19）：96.

[2]曹斌.高中数学教学中学生问题意识培养途径探究[J].考试与评价，2019（09）：116.

[3]周莹莹.高中数学教学中学生问题意识的培养分析[J].高考，2019（21）：132.