任春燕

摘   要：随着国际间往来的日渐频繁，人们越来越重视英语能力的培养。小学是英语教育的启蒙阶段，学习英语可以培养小学生的跨文化交际能力。随着教育改革的不断深入，各种教学模式应运而生。小组合作学习是一种常用的教学手段，能有效促进师生、学生之间的合作与交流，调动学生的学习积极性，激发学生的英语兴趣，促进学生思维能力的发展。小组合作学习在小学英语中的应用能充分体现出学生的主体性，培养学生的合作意识，提高课堂教学的有效性。

关键词：小学英语;合作学习;高效教学

在新课改的背景下，越来越重视学生自主、合作、探究能力的培养，为了顺应教育发展的潮流，小学英语教学模式开始不断的创新。目前，小组合作学习模式被运用到小学英语教学活动中，成为提高课堂教学效率的重要方式之一，在英语教学中发挥着不可替代的作用。小组合作学习就是将学生按照具体的教学要求分成若干个小组，通过团队之间的相互合作为共同的目标而努力。在小学英语教学中运用小组合作形式，可以加强学生之间的交流与互动，让学生在学习过程中能充分的发挥出各自的优势，为共同的目标前行，从而提高合作学习的能力。

一、合理分组，确保小组合作学习的高效性

在小学英语教学中，要想保障小组合作学习模式的顺利开展，教师首先要对班级学生进行合理的分配。学习小组的划分不是随意的，要综合考虑学生的具体情况。高效的合作小组，需要教师按照学生不同的学习能力以及对基础知识的掌握水平进行针对性的划分，让不同层次的学生都能在小组中发挥出作用。在正式划分小组前，教师要先对学生进行充分的了解，掌握学生的真实学习情况与学习能力，避免将同一层次的学生安排在一个小组。也就是说，每一个小组都要有一定数量的优等生和学困生。这样就可以在英语教学中，引导小组成员对教学内容进行深入的探究。另外，合理的小组成员划分，可以让英语成绩优秀的学生对英语能力差的学生进行监督和辅导，让学生之间产生有效的教学互动，从而保障英语教学质量的提高。当教师对学生按照要求进行合理的划分后，教师就可以为学生布置学习的任务，引导学生根据小组成员的具体学习情况，进行不同的分工任务。例如，在学习“Slow and steady wins the race”时，教师可以按照教学内容为学生设置学习任务，然后由小组长带领进行合作探究。在完成学习任务的过程中，学困生的学习能力与知识掌握比较不足，所以可以为他们分布比较简单的学习任务，如查阅单词的解析，从而让学困生在小组合作学习中发挥出作用。在小组合作学习中，布置合理的教学任务，能有效提升小组学习的质量，确保小组模式的高效运行。

二、利用分组，提高学生自主学习能力与应用能力

高效的英语课堂离不开学生的课前预习。预习就是让学生对教师要讲的内容在课堂前进行自主学习与思考，然后从中发现一些数学问题。在数学课堂教学中，教师通过引导让学生先以小组的形式展开讨论，让小组对问题进行内部处理。然后教师再根据不同小组学生的反馈结果进行集中的讲解，从而提高学生学习效率。这样的学习形式可以有效培养学生的自主学习能力与实践应用能力，让学生可以在没有教师的监督下也能自觉的完成学习目标，从而提高数学学习水平。例如，在学习“Dr Sun Yatsen”时，教师可以为学生设置学习任务让学生进行课前预习，如对该课的重点单词、句式等进行探究学习。小组成员就会进行合理的分工，并根据学习任务展开小组讨论活动。对于学习能力比较差的学生，可以为他们安排文本中重点单词与句式的搜集工作。对于学习能力比较好的学生，小组长可以让他们探究文本的语法结构。分工合理的小组在预习的过程中，就能及时的发现问题，并展开针对性的讨论。可见，小组合作预习既可以让教师在课堂中安排学生进行集中的探讨、交流，也能让小组成员及时的将发现的问题反馈给教师，通过集中的讲解，从而提高学生的整体学习效率。

三、创设教学情境，获得合作学习体验

在小学英语教学中，创设教学情境是一种常用的教学手段，教师可以为学生设定出学习的場景，或利用多媒体向学生展示教学的内容，然后在学生的互动过程中获得学习体验。例如，在学习“The magic words”时，教师除了讲解教材内容外，还可以通过制作课件对教材内容进行补充和延伸，加强学生之间的合作交流，提高学习效率。教师可以按照教学内容为学生展示有关的图片，让学生对教学主题进行小组合作讨论，积极表达自己的观点，加强知识的运用。这样不仅能提高学生英语知识的实际应用能力，还能促成小组成员之间的交流与讨论，从而提高课堂教学效率。

总而言之，要想在小学英语教学中顺利的开展小组合作学习模式，教师要先改变传统的教学理念，学习先进的教学思想。在小组合作学习中，教师要对学生进行合理的分组以及合理的分配学习任务，加强学生自主学习能力与探究能力的培养，让学生可以通过小组之间的高效合作来完成教学任务，从而提高小学英语课堂教学效率，提升学生的英语学习成效，促进学生英语综合素养的全面提升，为日后的长远发展奠定坚实基础。

参考文献：

[1] 赵丽华.小学英语高效教学法探讨[J].中华辞赋.2018（12）

[2] 李晓，郭燕.浅议基于核心素养的小学英语高效教学[J].才智.2020（21）

[3] 白秀玲.探索小学英语高效教学的若干尝试[J].新丝路（下旬）.2016（11）