邹玉春

摘要：职业高中计算机学科的技能操作能力很强，计算机课堂教学需要根据学科特点和中职学生实际选择合适的教学法，在课堂教学过程中引入思政元素，提升学生的职业认同感及文化自信。故而提出了“预习初试、示范初探、实践展示、师生互评、养成提升”的五步教学法，让学生主动去学习实践，在快乐的学习氛围中，得到提升。

关键词：中职学生；计算机教学；提升品格；思政文化

作为职业高中，计算机专业课程的分类很多，细分成很多方向，而且很多课程都偏向技能，操作性很强。经过十几年学习和探讨，结合课堂教学的实际效果，总结出一些中职计算机教学的方法供同行参考。

教学方法是课堂行为的中枢。寻找适合的计算机专业课程教学方法是课堂成功的前提。中职计算机专业课程有其自身的特点：中职计算机专业课程不同初中阶段的信息技术教育，它更偏向提升学生的职业技能，激发学生爱岗敬业、创新创业热情。如果我们还把中职计算机教学当着一门基础应用课程就有点不合时宜了。在中职计算机专业课程教学中融入思政元素也是新时代的要求。基于此，结合教学实践，总结出“预习初试、示范初探、实践展示、师生互评、养成提升”五步教学法。

一、预习初试

师者传道授业解惑，教师在这一个过程中切忌只作为一个知识的灌输者。教师需要在实践过程中帮助学生将被动学习变成主动学习，促进学生激发自己的学习兴趣，形成有效的学习动机。在学科教学过程中，引入学生感兴趣的事例，创设一些他们熟悉的问题情境，提供学习框架，定时间，定目标做一些适当的引导，使他们在原有的知识结构基础上感知新知识的魅力。比如在讲授网络综合布线课程《设备与材料初识》时，可以先布置学生寻找生活中的“综合布线”，让学生亲自感叹专业神奇和美。教师设置相应的表格让学生在规定的时间里寻找和发现课程专业特性，让学生对相应课程产生极大的好奇心，渴望立刻去学习掌握相应的技能。

例表：

二、示范初探

教师示范操作是专业技能课教学中必不可少的一招。在专业的教学过程中，示范能让学生更加直观地接受专业技能，在一定程度上降低了学习的难度。当然在示范的过程中，也切忌单纯的操作示范，可在示范的过程中做一些小的变化，以期保持和提高学生的信心和兴趣。例如，在综合布线课程中《RJ45水晶头制作》这一课中，教师可以制作出包括众多错误的水晶头若干个，让学生来找错误；也可以制作出若干个正确接法但美观度不同的水晶头，让学生来选美。在这一过程中，教师让学生轻松掌握知识点的基础上进行技能初探。同样，教师也可以采用类似的办法，把学生进行分组，采用“找差错”“选美”的方法让他们自己去实践，并初步掌握相应的技能。

三、实践展示

经过对实践技能的初步掌握，学生需要有认同感。这种认同感需要通过一定的方式來实现。教师采用作品展示的形式来实现学生的认同感，同时教师也能在这一过程中，掌握学生的学习动态，了解学生对知识的掌握程度，得到及时反馈，提高了教学质量。具体做法如下：我将学生优秀的作品通过作品成列、照片悬挂、数字保存等形式长期展示在技能实训室、学校过道、数字图书馆等平台上，对优秀的同学进行表扬，鼓励他们追求成功，树立他们的自信，从而更激发他们积极主动地去学习。这样，对课堂后进者或者下一学年的后来者都产生一定的榜样作用。作品被展示的同学得到了老师的承认、同学的认可，他们就会信心百倍、兴趣盎然；后劲者、后来者有了目标、方向，学习上就更注重细节、态度及方法。在学习上，同学们就形成了你追我赶的学习风气。

四、师生互评

点评在课堂教学过程中是必不可少的环节，但是在传统的教学过程中，教师只从课堂知识点、学习环节、学生的学习情况上做点评，注重让学生总结自己的学习情况。但是，教学过程是一个教学相长的过程。教师除了需要组织同桌间、小组间通过讨论、交流等活动形式启发学生自己去发现知识规律，纠正错误或纠正对知识的片面认识；同时教师应该根据实际情况，采用不记名网络投票、“啄木鸟行动计划”等方式，让学生勇于指出教师在教学过程中的不恰当教学方法、知识点错误等教师偶尔会出现的问题。这样，在师生共同相互评价的过程中，教学相长，共同提高，充分尊重了学生的学习主体地位，尊重了学生的人格，使课堂氛围轻松、师生关系融洽，从而更促进教学效果的提升。曾经我的一位学生在朋友圈中写道：“从没遇到一个让我评价他的老师，奥耶！”，可见学生对评价老师这一做法的认同感。

五、养成提升

习近平总书记提出：“我们党立志于中华民族千秋伟业，必须培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才。在这个根本问题上，必须旗帜鲜明、毫不含糊。”学习的目的在于运用。如何提升中职学生在对习近平新时代中国特色社会主义思想的政治认同、思想认同和情感认同上花功夫，笔者认为带领学生触摸历史、感知现实，在学深悟透、入脑入心、落地生根上下功夫。比如，在《计算机信息技术教程》集成电路这一章节讲解过程中，给学生描述讲解芯片产业链的重要环节：芯片设计、晶圆制造、封装测试、终端制造等。再将中美贸易摩擦、技术封锁等热点事件和集成电路产业相结合起来，从专业认同、职业伦理、社会责任等各方面提升学生的民族自尊心和自豪感，让他们感觉身上的担子更重，增强学生的社会使命感。

计算机专业课程课堂教学过程中的预习初试、示范初探、实践展示、师生互评、养成提升五步是相辅相成的，环环相扣，密不可分。在教学过程中，更多的让学生参与进来，主动地探究，体会成功的愉悦感，增强他们社会使命感。当然，在落实习近平总书记提出的“八个统一”的要求上，在为新时代社会主义事业培养合格的建设者和接班人的道路上任重而道远。