王坤 张留学 何方

摘 要：本科生教育在促进整个社会的发展中有着举足轻重的作用。针对新形势下社会发展和行业需求对本科生人才培养提出的新要求，可以通过做好学生职业规划教育、构建合理的专业课程体系、改革创新教学手段和教学方法、加大过程性评价力度、通过课程思政激发学生的学习热情等提升大学生自主学习能力。

关键词：本科教育;人才培养质量;自主学习能力

2018年6月，教育部在新时代全国高等学校本科教育工作会议上强调，坚持“以本为本”，推进“四个回归”，加快建设高水平本科教育、全面提高人才培养能力，造就堪当民族复兴大任的时代新人。本科生的培养质量将直接影响我国高等教育的整体质量和高层次人才培养的水平，因此，本科生教育在促进整个社会的发展中有着举足轻重的作用，正所谓“本科不牢，地动山摇”。在当今形势下，面对社会发展和行业需求，如何以学生为中心，提升本科教育水平，提高人才培养质量，成为每一个教育工作者亟须思考的问题。提升大学生自主学习能力是改善本科生人才培养质量的首要因素，因此，本研究以中原工学院应用化学专业为例，讨论如何培养和提升大学生自主学习能力的有效策略。

一、当下大学生学习现状分析

为了客观、全面、详尽地获取学生的学习心理状态和学习习惯，本研究通过问卷调查和座谈讨论的方式，对化学专业学生开展了学习现状的信息收集工作，经过统计分析，发现主要存在以下三个方面的问题：

（一）职业定位不明确，缺乏学习动力

调查结果显示，化学专业有74.3%的学生存在职业规划不明确现象，他们不知道自己未来想要做什么、能做什么，更有甚者不知道自己为什么要读书，学习动力更是无从谈起。造成这种现象的部分原因是，当今社会生活质量大幅提高，这一代学生基本上从小过着衣食无忧的生活，大部分学生没吃过什么苦，因而也不会想到今后自己将要如何谋生，更是从未考虑过自己的职业规划。

（二）自主学习意识淡薄，时间规划不合理

由于学生对自己的职业规划不明确，导致其自主学习意识淡薄，再加上中学阶段部分教师和家长灌输的思想，他们认为考上大学就“解放”了，大学期间总是能“混”过去的，因而不按时上课甚至旷课、课上不认真听讲、低头玩手机或睡觉的现象屡见不鲜，大好的青春年华就这样白白浪费了。然而为了保证学生能正常毕业，很多高校采取毕业前补考等“清考”行为，学生有了“清考”保护伞，把希望寄托在最后的机会上，忽视了日常学习。一些高校意识到这个问题的严重性，如华中科技大学、中国人民大学等已经开始对学业不合格的本科生实行“本转专”或“清退”的措施。这些做法已经引起了社会的广泛关注。2019年10月8日，教育部印发《关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》，并提到严把考试和毕业出口关，“坚决取消毕业前补考等‘清考行为”。这也为在校大学生敲响了警钟。

（三）过度依赖手机，沉迷网络虚拟世界

随着智能手机的快速发展和广泛使用，人们对手机的依赖性明显增加，大学生也不例外，智能手机在为我们生活带来便利的同时也使一些自制力较差的人成为其“俘虏”。据统计，60.4%的大学生曾经沉迷网络游戏，这一比例中男生更高。部分大学生不分昼夜地玩游戏、看直播等，严重影响甚至荒废了学业。信息时代，如何合理地利用手机成为摆在高校学生面前的一个亟待解决的问题。

二、提升学生自主学习能力的有效策略

（一）做好学生职业规划教育，帮助其树立远大的理想和抱负

针对目前大学生普遍存在职业定位不明确、学习动力不足的现象，教师有必要在学生刚入学时就从思想上扭转其高考“一考定终身”、一劳永逸的想法，使学生认识到我国的高等教育已经进入大众化阶段，要想在今后找到理想的工作并在工作中不被淘汰，必须牢固树立终生学习的理念。本科阶段正是引导学生提升自身自主学习能力以及生存基本技能的关键时期，为了让学生更直观地体验未来就业的难度和生活的不易，可以让他们提前（比如大二、大三时）进入招聘会现场，让学生与用人单位招聘人员面对面交流，从中知道自己在大学时应该要掌握哪方面的知识和技能。同时，在校期间让学生深入企业一线进行生产实践和实习，以便进一步鞭策和激发其学习动力。

（二）构建合理的专业课程体系，主动适应社会发展需求

高校专业课程体系的构建非常重要。一个有竞争力的专业需要有强大的课程体系做支撑，同时，要求课程体系能够跟上时代的步伐，使学生学有所用。以中原工学院为例，学校开设了大学生创新创业及就业指导课程，帮助学生建立职业规划与创业就业的理念;针对科技前沿领域，学校开设了新能源材料与器件等课程。同时，为了认真落实教育部《关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》，学校不断走访企业，了解企业的人才需求，并进一步修订人才培养方案，构建合理的专业课程体系，全力培育一批“金课”，淘汰“水课”，使学生真正学到今后工作中所需的技能并建立良好的知识储备库。

（三）改革创新教学手段和教学方法，让学生以主人翁的身份参与课堂教学

当今，海量的信息和人工智能对人类的生产生活方式产生了巨大的影响。学校中传统“填鸭式”的教学方法已经无法满足当下大学生对知识的需求，教师在授课过程中需要及时改革创新教学手段和教学方法。符合时代发展需求的教学手段和方法在教育教学过程中可以收到事半功倍的效果，可以有效地激发学生学习的积极主动性，让学生以主人翁的身份参与到课堂教学中。

中原工学院为激发学生学习兴趣，在教学方法上，根据课程内容适当安排学生讲课。比如，安排一组学生（2～3人）对本节课中属于了解性内容的知识点（如有机化学中各类物质的物理性质等）进行讲解，同组其他学生辅助做好答疑工作。教師将听课学生对讲课、答疑学生的打分情况作为平时分记入过程性考核中。学生在学习过程中想拿到这部分分数就得下功夫去备课，其他学生的质询、教师对知识点的补充会促使学生主动学习和思考，在这一过程中学生对知识点的理解也会更加透彻。

在教学手段上，可以引进新的授课软件（如“雨课堂”等）。在不影响整体授课进度的前提下，将提问、讨论、答题、作业等环节全部纳入进来，学生在手机上操作即可完成，让学生在“玩”中学。同时，每位学生都可进行作答和投稿，这样一来，学生就可以全员参与、全员互动，教师可根据数据分析清晰地了解学生对知识点的掌握情况，对大多数学生答错或存在问题的地方再进行有针对性的讲解，使学生更加有效地掌握知识点。

（四）加大过程性评价力度，采用多样化的考核方式

为保证本科课堂教学质量，全面提升人才培养能力，教育部于2018年9月4日印发通知，要求全面整顿本科教育教学秩序，严格过程管理。中原工学院在前期高等数学、大学物理等公共基础课试点运行的基础上，于2019年出台了《中原工学院关于加强课程学习过程性评价工作的指导性意见（试行）》，采取阶段性考核与期末考试相结合的方式，要求平时考试成绩占比不低于60%。过程性评价对教师和学生都提出了更高的要求，教师需要精心准备和设计每一阶段的评价方法和考核方式，学生需要对近期所学知识点及时进行总结和复习。应用化学专业将工程教育认证要求的12条能力融入多样化的考核方式中，对学生能力进行全方位评价，如线上学习、线下自学、平时作业、阶段性测验、课堂表现、小论文、综合作业等。多样化的考核方式使学生能够综合利用所学知识分析、解决复杂问题，利用现代化工具查阅资料并提出解決问题的方案。此外，在解决问题过程中也能够提高学生与他人交流和沟通的能力。

（五）将思政元素融入专业课程教学中，激发学生的学习热情

2018年高校师生思想政治状况滚动调查结果显示，对大学生思想言行和成长影响最大的是专业课教师。在一些场合，专业课教师讲道理，学生更愿意信;由专业课教师举例子，学生更愿意听。因此，如何找到专业课与思想政治教育中的契合点，努力推动专业课与思政课步调一致、相互促进，自觉做好课程思政工作，是每一位高校教育工作者应该深入思考的问题。

中原工学院从本科生专业课教学入手，在专业课中融入思政教育元素，让学生思索如何做一名优秀的专业技术人才，让学生从专业的角度去思考如何实现社会主义核心价值观。专业课与思政元素的结合，使得思政教育更具体、更生动，同时，有效促进了学生对专业知识的理解和掌握。比如，在有机化学课程中，将我国科学家协作完成人工全合成结晶牛胰岛素的壮举介绍给学生，让学生了解到，这是世界上第一次人工合成与天然胰岛素分子相同化学结构并具有完整生物活性的蛋白质，标志着人类在揭示生命本质的征途上实现了继1828年从无机物出发人工合成首个有机分子尿素后的又一个里程碑式飞跃，其将促进今后深入重组生命细胞等基础探索的再次飞跃，在生命科学发展史上具有永恒意义。让学生为前辈科学家取得的成就倍感骄傲的同时，学习老一代科学家无私奉献、严谨求实、协同创新的科学精神和艰苦奋斗、追求卓越、敢为人先的民族气概，学习老一辈化学家浓浓的家国情怀。在分析化学课程中，用三鹿奶粉事件讲授化学分析中存在的漏洞及三聚氰胺之所以能够代替蛋白质而未被检测出的具体原因，同时，引导学生将所学知识正确应用到生产实践和日常生活中，让科技创新真正成为社会发展的动力，而不是不法分子谋求私利的工具。

在此基础上，学校专门组建了专业思政小组，并以专业思政为目标成立了党支部，进行专业思政元素教学资源开发及案例库收集，同时进行教学大纲修订，将思政教育融入专业课程教学大纲中。

三、结语

有效提升大学生自主学习能力任重而道远，中原工学院针对地方高校的特点进行了初步的探索和实践，也取得了一定的成效。然而，如何能让策略转为学生自主学习的内驱力，我们仍然还有很多工作要做，还有很多方法可以去尝试，这也就更需要集中广大教育工作者的经验和智慧。

参考文献：

[1]黎丽.政策解读：新时代全国高等学校本科教育工作会议《坚持以本为本 推进四个回归 建设中国特色、世界水平的一流本科教育》[J].南方医学教育，2018，（2）.

[2]王坤，成晓哲，李其松.“新工科”背景下地方高校专业建设与实践探索[J].河南教育（高教），2018，（10）.

[3]陈宝生.在新时代全国高等学校本科教育工作会议上的讲话[J].中国高等教育，2018，（Z3）.

[4]王坤，张留学，赵尧敏.立德树人理念下高校课程思政教育改革探讨[J].教育教学论坛，2019，（36）.

责编：嘉 悦