曾晓玲

英文绘本由于具有精美的插图、精彩的故事和经典的文字而深受学生的喜爱，是小学生在教材之外的阅读首选。笔者认为可以从以下几个方面来优化小学英语绘本阅读。

一、选择适当的阅读绘本

阅读一本英文绘本，学生收获到的不仅是英文词汇、句子、语法的认识与运用，还能通过阅读来培养文本概念、音素意识、拼读能力，形成良好的人格素养、阅读策略、阅读习惯等。所以选择适当的英文绘本让学生阅读非常重要。

1.适合学生的英语水平和认知水平

选择英文绘本时，要选择内容适合小学生英语水平与认知水平的。低年级时，我们应该给学生挑选一些文字少、内容显浅易懂的英文绘本。中年级时，学生的英语知识有了一些基础，生活经验有了一点积累，绘本阅读的技巧也有所掌握，因此这阶段应该选择单词量相应增加、语言生动、内容有趣的英文绘本。到了高年级，学生不但英语水平和理解力提高了，思维方面也逐渐从具体形象思维过渡到抽象逻辑思维，因此这阶段就应该选择生词量更多、内容更宽泛、内涵更丰富的英文绘本，体裁也应向多样化过渡。

2.贴近学生生活，激发学生的阅读兴趣

选择贴近学生生活经验的英文绘本，可以降低学生阅读和理解绘本的难度。绘本内容如果是童话故事或寓言故事性质，又或者是把动、植物拟人化的题材，就更容易激发小学生的阅读兴趣，再加上绘本配有精美的插图，符合小学生以形象思维为主的年龄特点，能很容易地吸引学生的阅读兴趣。

3.贴合教材主题，便于教学

在选择英文绘本时应选择与教材单元主题相符的绘本，能加大英语语言知识的再现频率，使学生在高密度的语言输入和积累中，轻松地习得语言，从而学以致用，实现厚积薄发。而且英文绘本还能弥补英语教材缺乏文本概念、语言脱离真实情景等不足，让学生在教材以外，补充更多真实、有趣的阅读素材。

二、在阅读中培养学生的思维能力

借助英文绘本的小学英语阅读教学来培养学生的思维能力是非常重要的。

1.细观封面及插图，培养学生的想象和推理能力

教师在进行英文绘本教学时，不必急于向学生介绍故事，而是可以引导学生仔细观察封面，让学生猜测会发生怎样的故事，故事里面有什么重要的人物或角色，充分发挥学生的想象力和推理能力，激发学生阅读的兴趣。

2.巧设问题，让学生保持阅读的积极状态

如何才能使学生在绘本阅读中始终保持阅读的积极性，需要我们认真思考。如在讲授《大猫英语分级阅读》系列4级1的Mojo and Weeza and the Funny Thing时，故事主要讲述小猴子Mojo和Weeza发现了一个他们不认识的物体——伞，然后他们对伞进行各种探究。教师可以通过询问学生“在什么情况下使用伞”来激活学生生活经验，然后再通过提问让学生对故事情节进行预测，激发和调动学生的阅读兴趣。进入文本阅读后，可以通过一系列的问题让学生与故事中的两只猴子一起对伞展开各种探究与想象，启发学生边读边思考，培养学生的思维能力，自然而然地输出丰富的语言。

3.利用流程图或思维导图，培养学生的归纳能力

在进行英文绘本阅读教学时，要注意引导学生对文本和图片等信息进行加工和处理，形成流程圖或思维导图，帮助学生实现知识框架和文本意义的建构，梳理出故事的整体结构，实现知识的结构化和思维的可视化，从整体上认识和把握绘本内容，培养学生的归纳能力。

三、通过多种形式的绘本阅读教学，引导学生养成英语阅读习惯

绘本阅读不仅仅是为了学习语言，培养学生的思维能力，更是为了培养学生的英语阅读习惯和阅读素养。在绘本阅读教学中，英语教师应利用自身示范作用及学生之间的带动作用，激励学生参与到英语绘本阅读中去。另外教师还应提供独立阅读、分享阅读和合作阅读等多种形式，根据各本绘本不同的特点，设计形式多样的教学活动来最大程度地调动学生的阅读积极性，激活学生的生活经验与好奇心，提高学生对文本、结构、体裁、写作方式的敏感度，鼓励学生对绘本进行复述、评价、表演、改写或者续写，甚至仿照故事结构创作自己的故事，使学生成为自己故事的小作者和绘图者，与同学分享自己的作品。

责任编辑 钱昭君