卢娟

摘  要：铜山区乡村初中体育骨干教师培育站以提升教师专业能力为根本，旨在培养一批集阅读、写作、教研、技能等为一体的一专多能的体育教师，通过多种形式的研修模式，以期实现以点带线、以线带面的“一带一路”教学形式，促进初中体育教育教学质量的提升。

关键词：乡村初中;体育教师;培育;感悟

中图分类号：G633.96     文献标识码：A     文章编号：1005-2410（2020）01-0054-02

什么是幸福？家庭和睦，工作顺利……知足常乐便是幸福。对于我来说，工作上，已经评上许多人向往的中小学高级教师，家庭上，响应了国家二孩政策，孩子也为家庭增添了许多活力与欢乐。于是，思想上有了一定的满足，工作与学习上有所松懈。偶尔也想做出一些成绩，但总会被自己所谓的一些原因或借口拒之门外，犹如站在十字路口，徘徊、犹豫、选择、退缩、成功只在一念之间。直至2018年9月25日的一次会议——徐州市第三批乡村骨干教师培育站启动仪式，让我从迷茫中惊醒，为我指明了方向。

本人有幸成为铜山区乡村初中体育骨干教师培育站中的一员，更有幸成为学习委员，真是“不做不知道，一做吓一跳”，培育站中的学习任务艰巨而又骑虎难下，但不管怎样，“骑虎难下”的前行，总算换来了欣慰的值得，正所谓“阳光总在风雨后”，风雨过后见成长。

一、有一种学习叫读写

曾经总是以种种原因为借口，来掩盖不读书的事实，以至于自己的写作能力很差，提笔不知从何入手，一句话有时需要斟酌好几回才敢落笔，现在看来还是书读的少、文章写的少。

苏霍姆林斯基说：“每天不间断的读书，和书籍结下浓厚的友谊，潺潺小溪，每日不断注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是发自内心的需要和对知识的渴求。”一年来，培育站给每一位学员发放了三本书：《教师幸福追求之道》《安静做真实的教育》《优秀教师培养和教学差距说再见》，要求大家根据所读写出所思、所想。没有压力就没有动力，起初阅读这三本书是迫于压力。没办法，为了完成读书笔记，我只能硬着头皮去阅读，强制自己去读、去写。不知从何时起，那种强制性的读被习惯性的读所取代，也许正是人们常说“21天培养一个好习惯”的作用吧！这三本书中，我最喜欢陈自鹏老师的《教师幸福追求之道》。他的三心：友善感恩之心、自强不息之心、鹏飞万里之心，使其始终感到幸福，不断向前，有所成就。也正是拜读了此书，让我再次坚定了从迷茫中走出的决心。如果说培育站工作的压力是一盏蜡烛，那么陈自鹏老师的这本书便是点燃蜡烛的火苗。

经历了忙碌的一年，我的读写能力有了很大提高，这要归功于培育站的磨炼与培养。培育站要求每一位学员每一期都要认真阅读，并做好读书笔记;根据每一期的学习，做好学习反思与总结。作为学习委员，我要把每一位学员的学习反思与总结进行汇总，上传博客，在汇总的过程中，我从每一篇总结中学到了很多，无形之中我也得到了许多启发。有时，我也会把一些经典的语句与写作手法记录下来，以备所需之用。其中感触最深的一个事例是：以前写文章手法是总—分—总，每一个小标题我总会用一句简单而直接的语言表达出来。可是读了王超老师的几期文章后，我学会了用一些经典的语句或者诗句进行表达，回过头来再看，文章确实“精神”了很多。后来，根据这种写法，结合教学过程中遇到的事情，我还写了一篇《让体育教学成为心理健康教育的加速器》的案例，并被培育站选出参加论文评选。这真的是阅读使人进步，阅读使人快乐。

二、有一种研究叫教学研究

培育站开展了形式多样的培训活动，聆听讲座、学员上课、互动评课、交流说课、外出观摩等。通过这些活动，我收获着各位专家的思想精髓与理论精华，对自己的专业发展起到了引领作用。其中南京市雨花台中学的贾荣老师《高效体育课堂的实施路径》一课，让我们对于高效体育课堂有了形象的认识，也使我们意识到高效体育课堂的实现需要细节的支撑。尤其是贾老师总结的学习目标撰写常用的行为动词表格，让我深信她是一个精益求精之人。

十几年的教学让我积累了一些教学经验，但在处理细节问题上，仍需大做文章。我是个粗枝大叶之人，喜欢“差不多”，所以做出的事情也是“差不多”，事后再次推敲，总会找出更好的解决方法，教学设计也不例外。学习目标的设定看似简单，但要想做出亮点，则需在“细”字上下功夫。贾老师对于不同类目标、不同层次方面给出了不同的行为动词划分与运用，如认知目标（记住、认识、回忆;懂得、理解、比较;推断、分析;模仿、体验、尝试等），技能类目标（学会、做出、掌握;完成、提高、创编;接受、配合、获得等），情感类目标（愿意、形成、明确;培养、具有、克服等）。这些行为动词看起来眼花缭乱，细细推敲，却让人大开眼界。回忆以前设定学习目标，“说出、记住、模仿、掌握”等类似的词语用的次数最多，而且上、下的逻辑层次混淆，以致设定出来的目标太笼统、太模糊，指导意义不大。现在的我虽未敢言大彻大悟，但也算是从梦中惊醒！

针对课堂教学，培育站还专门设立了体育与健康课例诊断，使我触类旁通、学以致用，加上贾荣老师的理论指导，为自己的教学设计如虎添翼。为了让学员们更好地开展学习，培育站研修班共分为五个小组，每个小组六名同学，小组的划分依据是区域原则，这样更加便于讨论学习。“实践是检验真理的唯一标准”，教学设计完成后，怎样才能定稿呢？我们组讨论后，达成共识：首先在自己所在学校进行磨课2～3遍，修改后，大家集中到一个学校进行练兵，互相点评与指导，然后再次修改以备参加培育站的优质课比赛。最终我和我組的另一名教师取得了培育站的一等奖。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”想与做之间有一定距离，只有想-做-思-再做，不断循环、不断研究，才能真正做到知行合一。

三、有一种课堂叫CCTalk

CCTalk—汇聚天下网师，CCTalk是沪江旗下的实时互动教育平台。它具有双向白板、多人视频、答题卡、举手上麦、幻灯片播放、课程录制、布置作业、班级群互动、上课提醒以及直播人数分析等作用。

正是乡村初中体育骨干教师培育站让我对CCTalk有了一些认识，也正是我们的导师——江苏省特级教师胡献钊老师把我们带入了这个课堂。而我们培育站战队里第一个敢于吃螃蟹的人便是张莉老师，她在第一期培训后作出《“逼迫”，推我成长》所感，让培育站里的每一位老师十分感动。它对于我们是一个新兴的事物，大家很茫然，对于张莉老师来说，更是压力山大。正所谓“没有压力就没有动力”，第一期的CCTalk课堂却完成得非常成功，张莉老师因自己的努力付出成长了一大步。当然，这与导师的耐心指导与引领密不可分。其他老师在CCTalk课堂里同样也感受到了不一样的课堂，有讲授、有发言、有总结、有评论，真是热闹。有了第一期的经验，第二期的CCTalk容易了许多，也成熟了许多。迫于时间的压力，我们小组虽然没有机会主持一期CCTalk，但是有了前面几组的经验积累，相信我们也可以做得很好。无论怎样，通过学习CCTalk，我们提高的不仅仅是对它的认识，更重要的是增强了学习新兴事物的勇气！

四、有一种力量叫团队

每一个人的荣誉关系到每一个小组的荣誉，每一个小组的荣誉辉映着培育站的荣誉。“人在一起叫聚会，心在一起叫团队。”培育站是一个大家庭，每个小组则是一个小家庭。培育站里的每一项工作基本上都是分小组分任务完成，总结收缴、简报制作、CCTalk课堂教学、宣传报道的撰写等，这些工作的完成无不渗透着每一位学员的努力与付出。

为了能够把培育站的工作顺利完成，我们的大家庭专门成立了QQ群与微信群，小家庭也分别设立了微信群（铜山区乡村初中体育骨干教师第××小组）。针对不同的问题，随时切换讨论群体。需要本组完成的任务，大家可以通过微信群发布通知、出谋划策、提意见、任务分工等，这样事情处理起来游刃有余。记得我们组做第一期简报时，不知怎么入手去做，班长便主动与胡特联系请教，后来还专门从网上下载了一篇简报，发到第一小组群里，每一位老师发表意见后，孙班长设计出了简报的篇头，并写出了第一小段，李亚老师紧接着完成了其他文字写作，再次发到群里大家共商修改意见。文字确定后，图片毋庸置疑来源于小群，通过小群确定下来后，我来处理图片与排版，“编辑”的工作真是不好干，费了九牛二虎之力完成后，再次发到小群共商，经过几番修改，最终完成了第一期简报。如今看来，第一期简报仍有需要完善的地方。不管怎样，“态度决定一切”“众人拾柴火焰高”“团结就是力量”，想做成一件事情的“聚会”才能称得上是“团队”！

铜山区乡村初中體育骨干教师培育站，让我感受着新课程理念的和风，沐浴着新课改的阳光，觉知要钻研的路很难。“行是知之始，知是行之成。”学习与成长不分早晚与快慢，愿我们每一位铜山体育人，不忘初心、砥砺前行！