解芳

摘 要：新课改下，产生了多种教育理念以及教学方法，微课为典型的教学模式之一，其在机械专业的英语教学当中的应用，能够较好地将信息技术和专业教学相互融合，改进课堂授课质量，有助于机械人才英语素养的提升。基于此，本文首先对于微课教学模式的概念及特点展开简要介绍，其次，分析了机械专业英语教学的现状，明确微课在教学中应用的可行性和必要性，最后，对于微课在机械专业英语教学中的实践运用方式展开详细分析，以期对于机械专业英语人才的培养提供借鉴。

关键词：微课 机械类 专业英语 教学 应用

Analysis of the Application of “Micro Class” in English Teaching for Mechanical Majors

Xie Fang

Abstract：Under the new curriculum reform， a variety of educational concepts and teaching methods have emerged. Micro-class is one of the typical teaching modes. Its application in the English teaching for mechanical majors can better integrate information technology and professional teaching. Improving the quality of classroom teaching will help improve the English literacy of mechanical talents. Based on this， this article first briefly introduces the concept and characteristics of the micro-class teaching mode. Secondly， it analyzes the current situation of English teaching for mechanical majors， and clarifies the feasibility and necessity of micro-class application in the teaching. A detailed analysis of the practical application in ESP teaching is carried out in order to provide reference for the training of English for Mechanical professionals.

Key words：micro-class， machinery， ESP， teaching， application

1 引言

机械类专业英语的教学主要目的是培养机械制造、机械设计、机械电子、车辆工程多个专业学生英语阅读、翻译、口语等能力。当前，国际化和信息化的快速发展，使得机械类专业的英语教学内容不断改进。机械类专业英语内容的讲授，旨在使学生更为直观的理解专业内容，学习相关的专业术语和语法，使其具备能力翻译、阅读机械工程相关材料。将微课这种教学模式和现代教学融合，能使教学内容更具动态化，在激发学生探究学习的同时，提高人才的岗位适应能力，从而使综合素质得到发展。

2 微课教学模式簡介

微课主要是教师按照特定知识点录制教学视频，并以此为载体，展开教学活动。依托建构主义教育理论，面向教学内容展开微课内容的开发，通过在线方式组织教学活动，指导学生展开移动化学习。通常微课的时间在5-10分钟之间，能够将英语重点知识、难点问题等通过视频方式向学生呈现，学生可利用网络终端灵活下载和观看。微课能够被重复利用，并且制作和修改便利，能够满足当前高等教育学生个性化学习需求。总体来讲，微课具有时长短，重点明确，资源种类丰富，传播、制作相对便利等优势[1]。

3 机械类专业英语教学现状

机械类专业英语教学内容较为复杂，若仍然沿用传统的教学方法，教师单纯讲授专业知识，课堂氛围会相对枯燥，学生可能缺乏对英语知识的学习兴趣。同时，英语测试形式也相对单一，灵活性不足。教育信息化背景下，需要机械专业英语教师与时俱进，借助先进的信息技术，辅助教学活动实施。

微课作为依托信息技术的全新教学方法，适合应用在机械专业英语的教学当中。在微课模式下，可展开专业课程教学，从学生学习兴趣角度出发，秉承课程改革实际要求，以生为本，辅助学生预习新知、攻克难点，展开深层次的英语学习，转变英语课堂单一化的教学现状。与此同时，为满足学生个性化的学习需求，还可借助微课带领学生展开自主学习，学生只要在网络环境下，利用电脑或者手机等即可展开自主学习，学习地点、时间等更加灵活，能够让学生对于英语知识产生兴趣，满足机械专业学生英语学习需求。

此外，依托微课，实施机械专业英语教学，还有助于英语教师的专业能力发展。教师使用微课教学，需要不断丰富自身信息技术素养，利用现代化教具以及信息技术等完成课件制作，在教学平台上交流、共享等，加速教师之间的学习，不断优化教学路径，有助于机械专业英语的教学质量提升。

综上分析，微课在机械专业的英语教学中的应用，能够有效改进当前专业教学现状，创新英语课堂授课模式，符合专业特点以及学生能力增长需求。因此，将其应用在机械专业的英语教学中的价值相对较高[2]。

4 微课在机械类专业英语教学中的具体应用

4.1 提高课堂的教学效率

在机械专业英语教学中，微课主要是以教学视频的形式为主，应用在不同的授课阶段。教师将多媒体以及现代化技术相互融合，为学生录制微课视频，在课前导入、英语重点内容学习、难点部分掌握、以及课后训练、英语考核多个方面都可利用微课辅助教学。由于微课具有动态化特点，将其引入英语课堂，能够增添课堂活力，将枯燥的专业英语知识以生动的方式呈现出来，吸引学生学习和关注。具体来讲可通过如下几方面展开机械专业的英语教学：

4.1.1 课前预习

在课程讲解之前，老师可根据具体教学目标以及要求，完成课程设计，以微课的形式进行预学知识导入并为学生发送预习单。学生可利用手机接收微课学习任务，自主展开内容预习，提前熟知学习要点，并按照预习要求，将相关任务完成，在课前明确自身学习不足之处以及对知识不理解的地方，参与线上讨论，然后在课堂学习中，注意重难点知识的掌握。

4.1.2 课堂教学

使用微课展开英语教学，教师可以从英语教学需求出发，展开课程设计，关注微课内容的新颖度，利用教学视频体现专业重点知识，让学生在课堂中观看。为保证英语内容和机械专业内容联系紧密，可将机械软件当中英文菜单、对话框等单词作为教学案例，在微课当中重点体现，体现出专业特色。还可将英语学习难点体现出来，部分机械专业的英语知识难以直观理解，对此，教师可将其制作成图示，或者使用列表的形式为学生讲解，用生动的画面，辅助学生攻克学习难关[3]。

4.1.3 课后复习

为提高教学深度，课程讲授之后，教师还可选择拓展性的教学视频，发送给学生。比如：和机械专业课程相关的操作视频、文献资料、相关习题等多种内容，都可通过微课的方式指导学生观看，使其深度学习，不断巩固课堂知识，夯实英语基础，提高专业水平。

4.2 辅助学生的自主学习

微课在机械专业英语教学当中的应用，还能帮助学生展开自主学习。由于专业英语知识点众多，同时专业词汇也相对较多，利用微课，将专业词汇、英语语法等知识浓缩成简练的视频，可帮助学生捕获学习重点。通常来讲，专业英语有关阅读内容或者文献资料的篇幅都相对较长，学生阅读过程可能存在理解困境，对此，教师可将重点内容或者难点内容进行细化，使用微课的方式，为学生展示，使其自学过程能够高效理解。

信息化时代，学生信息获取方式更加灵活，为其自主学习提供巨大便利。微课的使用不受时间和地点限制，在网络环境之下随时学习。对比于传统课堂学习模式，微课在学生自主学习方面的应用更加灵活。课堂时间有限，教师不能多次重复晦涩难懂的专业词汇以及语句，此时，可发挥微课重复使用的优势，按照学生自学需求，灵活播放。学生播放的同时，还可选择暂停、回放等功能，使自学过程更加高效。遇到学习难点部分，重复观看，循序渐进进入良好学习状态。

学生能力具有差异化特点，教学过程因材施教具体实践起来相对困难。由于机械专业学生英语水平和其专业知识能力水平存在差异，微课的运用可满足不同学生对于英语学习差异化需求。教师可设计难度等级不同的学习视频，供学生选择，解决以往课堂教学出现“众口难调”的问题。学生在自学期间，可按照自身学习能力，选择对应学习内容，完成对应任务等。

4.3 加速教师的专业发展

机械专业英语教学中微课的运用还有助于专业教师的能力发展。若想高效运用微课，需要教师具备较高的微课设计水平以及专业教学能力，才能设计出和学生学习需求以及自身教学需求高度相符的微课视频。英语教师需要不断学习知识，在设计微课、开发课程等过程当中，找到自身不足之处，并寻求解决途径。比如，微课制作过程，需要依靠现代化教学设备，利用视频拍摄、剪辑等软件。因此，需要教师掌握互联网、多媒体，计算机等技术，才能设计出高品质微课视频。对此，教师日常应注意自身信息化专业能力的提升，积极参与信息化技术培训，学习专业知识，使自身能力更好地适应微课教学需求，能够结合机械专业英语教学情况、实际需求等制作微课，开发大量学习资源，指导学生高效学习。

除此之外，微课教学模式的运用，为教师之间共享教育资源提供巨大便利。利用教学平台，可浏览名师授课视频，分享微课授课经验等，为教师总结教学不足，开阔教学视野，互相学习等提供平台，有利于机械专业英语教师综合能力的提升[4]。

5 结语

为达成高校人才培养目标，机械类人才的专业英语教学，可充分利用微课教学，将英语教学、信息技术以及机械专业知识充分融合，开发出更多高质量的学习资源，革新教学模式，培养学生对于专业英语的学习兴趣，拓宽其学习途径，使机械类人才的英语能力有本质上的提升。此外，积极运用微课教学，还能不断提高机械专业英语教师的综合水平，有助于高校教育教学质量的提升。

基金项目：本文系2017年长沙航空职业技术学院课程改革与建设立项课程“专业英语（航空机械制造）”（编号：66）阶段性研究成果。

参考文献：

[1]刘雅君.高职机械制造类专业实训教学中微课的应用分析[J].新商务周刊，2018，（03）：179.

[2]易茜.微课在机械专业教学中的开发和运用[J].信息系统工程，2018（4）：176-177.

[3]贾佳.微课在机械工程专业教学中的应用探讨[J].求知导刊，2018，（13）：84-85.

[4]冯春，尹飞鸿.“微课”在机械类专业英语教学中的应用初探[J].考试周刊，2018（92）：74-75.

[5]沈敏杭，吳冬丽.应用型高校机械工程专业英语教学创新优化设计——评《机械工程专业英语》[J].机械设计，2020，37（05）：150.

[6]苏敏.机械工程专业英语教学改革研究——评《机械工程专业英语》[J].机械设计，2020，37（04）：150.