王贤平

【摘要】目前，各小学正在有序地进行教学改革，改革的同时，也更加重视培养小学生的综合能力。因此，教师需要做出一些改变，在科学课堂上培养学生的自主学习能力，与此同时，教师还要把核心素养的基本理念合理渗透给学生，从而更好地激发出学生的科学意识，提高学生对科学这门学科的关注度，促进学生综合能力的全面发展。

【关键词】核心素养;小学科学;自主学习

在新课改的要求下，小学教学阶段增设了科学这门学科。科学学科的主要任务是为了培养学生科学探究的能力。教学过程中，教师要注重培养学生的自主学习能力，提高学生的参与感。让学生了解并融入到科学这门课程中。同时，教师要注重提升自己的专业素养，对学生在课堂中可能会出现的问题进行思考并做出相应的决策，有效提高学生的自主学习能力。对性地提出问题并引导学生思考，培养的自主学习能力。所以，教师要改变以往老旧的教学理念，对这门学科的教学方式进行一定的调整，激发学生的学习兴趣，提高课堂的效率。

一、运用情景教学，增强自主学习能力

在传统的小学科学教学课堂中，教师没有落实学生自主学习的教学理念，没有引起学生对科学学科的重视。所以，作为一种新兴的模式方式，创设合适的教学情景能够把原本抽象的知识变得通俗易懂，让学生更好的掌握科学这门学科的内容。对小学生来说，学习科学需要掌握自主学习的能力，因此，教师在课堂教学的过程中，需要借助情景教学，整合课本内容，让学生在教师讲解时集中精力，从而培养学生自主学习的思维模式。

例如，在生物体构成的教学中，教师要注意创设相关的情景，引入生活中的一些现象，比如蝴蝶的构成，小草的成长过程等等，带动学生的学习兴趣，在这个过程中，教师要注重培养学生自主学习的能力，进而提高学生学习科学的积极性。

二、运用游戏理念，激发自主学习兴趣

有趣味的课堂能够很好的集中小学生的注意力。针对小学生活泼好动这一特点，教师可以通过有趣的课堂活动引导，

使学生自主学习。大多数的小学生容易接受游戏融入课堂的教育方式，因此，教师要重视这一特点，积极地把游戏融入课堂教学中，让学生对学习科学学科产生兴趣，让学生接受知识更为容易，提高学生的学习效率。

例如，在开始学习“常见的金属”这节课前，可以引导学生带一些好带的金属，通过播放金属构成的相关视频资料导入课堂，引导学生讨论，让学生对科学学科产生兴趣，从而有效实现培养学生自主学习的目标。

三、注重故事导入，增强核心素养代入

在科学教学的过程中，学生对故事导入的课堂教学方式很有兴趣，教师要合理运用这个特点，加强这方面的教学改革，通过故事的导入，提高学生对科学的热情，在课堂中，老师教师可以抓住这一特点为学生讲述他们熟知的故事，这样有利于激起学生的共鸣，让学生的学习状态变得更好。在核心素养的理念下，教师要关注学生的身心发展，以便在科学的教学中促进学生健康快乐地成长。

例如，在讲解“物质的相互作用”的章节时，教师可以通过故事导入，让学生在生动形象的故事辅助下充分理解教材内容，然后引发学生的思考，培养学生自主学习的思维方式，在培养学生核心素养的基础上，进一步提高对这门课程的理解与掌握。

综上所述，在小学科学学科的教學之中，教育工作者要明确自主学习对学生的重要之处，并能借助不同的教学形式提高学生的学习热情。核心素养是当今学生必须具备的素养。教师要做到以学生为本，探索适合学生学习的有效方式，在课改的大前提下，以核心素养为基础，结合本班学生的学习特性，利用新的方法，以核心素养为基础，激发学生学习科学的热情，进而提高学生的学习效率。

【参考文献】

[1]涂俊鑫.基于核心素养视角下开展小学科学教学的措施[J].新教育时代电子杂志，2017（22）：6

[2]王晓燕.小学科学教学中培养学生自主学习理念的策略分析[J].神州，中旬刊，2013.（12）：56-57

（南京市上元小学）