张建恩

【摘要】随着科技的发展，信息技术逐步应用到日常生活中，在教育发展时期，国家越来越重视培养学生技术能力，学校逐步开设通用技术课程，成为学生发展中必要的一课。在通用技术课堂中，合作学习成为教师采取的常用学习方式，也是最能培養学生综合能力的一种方式。本文阐述合作学习的基本要素，并针对课堂中合作学习存在的问题提出一些措施。

【关键词】合作学习;通用技术;问题;措施

随着新课改与素质教育的实施，合作学习成为教师教学过程中乐于选择的一种教学方式，它对教学质量的提升，学生综合能力的培养作用显著。在通用技术课程中，课程目标更注重培养学生实际操作能力，合作学习模式的应用，更能让学生在小组合作中培养操作能力。本文就合作学习在通用技术课程中的应用作进一步的阐述。

一、合作学习的基本要素

（一）积极互赖

在合作学习中，积极互赖指学生间要建立积极信任的关系，明确自己要为组内其他成员负责。积极互赖是组员间建立良好伙伴关系的关键，是良好合作气氛小组的要素。学生在形成积极互赖的关系中，需调动自身与小组其他成员的积极性共同完成学习任务。

（二）个体责任

个体责任强调小组内每个个体要明确自己的组内责任，明确自身需要完成的任务。而个体责任也是评价学生在合作学习中表现的标准，其评价及时反应给个人与小组，让组内每个成员和个体都能明确责任。合作学习要培养组内每个成员的个性，使其在组内得到提升，明确个人责任是小组成员通过小组合作提升自我的重要部分。

（三）人际和小组技能

人际和小组技能是组内合作学习所需的复杂因素。合作学习，必须有人际间的交往，而小组技能则能发挥其最大作用。对于学生而言，这两种活动需同时进行，学生要在与其他小组成员合作的基础上最大程度的发挥小组的作用。这就需要教师的指导，教师需让学生学会一些必要的社交技能以形成良好的人际关系，以保证组员与组员间良好人际关系的形成。

（四）小组自评

小组自评是通过小组成员内的自我、互相评价对小组活动及成员表现进行衡量的一个指标，它通过对小组成员在活动过程中，对组员活动是否有意义进行的一种评价。通过小组自评能使组内成员更明确活动过程中自身工作的有效性，同时能使组内成员形成良好和谐的组内关系。

二、通用技术课堂合作学习存在的问题

大多数教师认为合作学习是将学生进行分组的学习活动，对其内涵、特点、要求等缺乏正确的认识，所以在实施过程中出现很多问题。大多数教师会对通用技术课程中学生的合作学习产生误解，究其根本，一方面是由于教师缺乏对这种新型学习方式的学习与钻研，仅通过自身的理解来组织课程;另一方面则是由于通用技术课程的教师日常工作繁忙，除了教学外还要处理各种学校事务，缺乏必要的学习。而在合作学习实施过程中.常常出现小组合作学习局面混乱、目标难以实现的情况，其原因如下：第一，教师对通用技术课程中的小组合作学习缺少必要的技能，所以在组织过程中难免手忙脚乱;第二，学生对通用技术课程的重视度不够，认为它是“副科”，课堂态度不端正;第三，教师对小组合作理解存在偏差，认为它是简单的将学生分组探讨的活动组织。

三、合作学习在通用技术课堂运用的措施

（一）明确小组合作任务

设立明确的目标，小组是组内成员评判自己与组员间自主合作的成绩标准，对于教师来说，是衡量组与组之间对教学内容掌握程度的指标。教师在新课讲授前，将学习任务安排给学生，将教学目标清晰呈现给学生，让学生明确本节课的学习重点，让学生以小组为单位，在教学目标的指导下，自主学习，组内成员围绕教学目标进行互帮互助式的合作。

（二）发挥学生个人的作用

针对小组合作学习，学生的积极主动性是在小组学习中提升学生能力的重要基础，但是在长时间传统教学方式的学习下，学生难以从被动接受的状态转化为主动求知，在小组学习过程中学生还是喜欢教师将任务安排在自己身上，学生在组内学习难以达到理想的效果。教师面对这种问题，要针对学生的不同具体情况进行积极性的调动。首先教师要学着转变教学观念，在日常教学中改变自己以往的主导地位，有意识的将学生作为课堂的中心、主体，引导学生积极参与到讨论。针对那些懒散的学生，教师可以将任务具体到每位同学，让他们进行探讨，而针对那些性格内向的学生，教师要多鼓励、多支持他们进行发言，使其增强自信心和参与小组合作的意识，在教师多次鼓励下发表自己的意见和建议。

（三）发挥教师的作用

教师在通用技术课小组合作过程中，要正确认识自己的定位，改变原有传统的教学观念，要在小组合作学习中转变自身的角色，成为学生合作学习中的引导者、激励者，在学生合作的过程中，教师要随时观察学生出现的问题并给予指导，当学生遇到困难时教师也要及时鼓励，使学生挖掘自身潜力。

四、结束语

总而言之，在通用技术课程中小组合作学习虽然仍存在许多问题，但需要教师与学生在发现问题、总结问题的过程中积极探索，通过小组合作活动培养学生与他人交往的能力，挖掘个人在小组合作过程中的潜力，实现学生的全面发展。

【参考文献】

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