罗天毫

【摘要】随着经济的高速发展，社会的不断变革，社会付人才能力的要求也越来越高，付人才的需求量也越来越大。核心素养一词也由此渐渐融入大众视野，培养学生的核心素养有利于促进学生的全面发展，提升学生的综合能力，满足社会多人才的需求。因此，培养学生的核心素养渐渐成为当今教育工作者的主要任务之一。所以，现代教师要结合自身所教科目，贯彻培养学生核心素养的教育理念，提升学生的学习能力。就数学这门学科而言，有些知识难度较大，对此，教师可以利用几何画板来帮助学生攻克重难点。基于此，本文将重点探究核心素养下初中数学运用几何画板的教学策略。

【关键词】核心素养;初中数学;几何画板

数学核心素养主要指数学抽象，逻辑推理，数学建模，数学运算，直观想象，数据分析等六个方面的内容，对此，对数学这门学科，培养学生的核心素养，可以从几个方面入手，提升学生的数学能力，促进学生更好的发展。但是，就现在的教学反应情况来看，由于教师受到应试教育的影响，导致教师过于看重学生的学习成绩，严重忽视了培养学生这些能力，教师的上课模式不灵活，缺乏创新性，因此学生的上课积极性不高，对一些难度较大的知识点，理解起来十分困难。对此，面对这种情况，教师在教学的过程中，可以运用几何画板，为学生生动形象的呈现难度较大的数学知识，帮助学生攻克学习中的重难点，培养学的的数学核心素养，促进学生数学能力的发展，有效的推动学生综合实力的提升。对此，初中教师应结合教材的具体内容，在培养学生核心素养的前提下，运用几何画板，寻求有效策略，改善以往的教学情况，提升教学效果。

一、利用几何画板增强学生对概念的理解，提升学生的数学抽象能力

相对其他科目来说，数学难度较大，特别是数学中的几何知识，更是重点和难点，主要表现为概念抽象，学生理解难度大。对此，教师可以在教学的过程中，通过几何画板来帮助学生理解，让学生通过直观的图形来帮助并加深时概念知识的理解。因此，教师要结合具体的教学内容，以几何画板为载体，增强学生对概念的理解，提升学生的数学抽象能力。以北师大新版八年级教材内容为例，在学习“平行线的性质”时，教师在讲解的过程中，可以通过几何画板在图形中画出平行线，帮助学生理解“同位角相等”“内错角相等”“同旁内角互补”等知识点，提升学生对这些抽象概念的理解，加强学生的数学抽象能力，推動学生核心素养的提升。

二、利用几何画板使知识具体化，培养学生的逻辑推理能力

数学知识分散，知识不具体，导致学生不能通过完整的知识体系来培养和提升自身的逻辑推理能力。对此，为了有效攻克这一难点，教师可以利用几何画板，依据图形，将分散的知识点归纳到一起，形成完整的数学知识体系，以此来培养学生的逻辑推理能力。以新北师大版八年级数学教材内容为例，在讲解“函数”的知识点时，由于知识点内容较多，而且十分分散，对此，教师就可以利用几何画板，画出函数图像，然后依据图形分析函数的性质、单调性、周期性等所有相关的知识，以此来形成有关函数的知识体系，这样，可以让学生有效运用函数知识完成数学推理，可极大地促进学生逻辑推理能力的提升和发展，也能在一定程度上促进学生数学核心素养的提升。

三、利用几何知识探究数学知识，培养学生的数据分析能力

在数学的教学过程中，探究能力是十分重要的，而探究能力又和数学的数据分析能力息息相关，要知道，学生在探究的过程中，避免不了要对一些数据进行探究，对此，在探究数学知识的过程中，可以有效的培养学生的数据分析能力。教师在教学过程中，可以利用几何画板，生动形象的为学生展示图形的变换过程，并在这个过程中设置探究问题，让学生探究数学知识。以新北师大版八年级数学教材内容为例，在讲解“图形的旋转”的知识点的时候，教师就可以利用几何画板讲图形的旋转过程画出来，然后可以提出问题：三角形旋转可以形成圆锥，那么四边形旋转可以形成的图形是什么？让学生进行探究，而学生在探究的过程中，会依据三角形的旋转数据进行分析，找到四边形旋转的最终图形。这种方式，可有效培养学生的数据分析能力，推动学生数学核心素养的有效发展。

综上所述，核心素养下，在初中数学教学过程中教师运用几何画板，可增强学生对数学概念的理解，帮助学生将知识具体化，提高数学抽象能力、逻辑推理能力、数据分析能力。另外，教师要不断改革和创新利用画板进行授课的策略，力求不断培养和提升学生的能力，促进学生的全面发展。

【参考文献】

[7]王坤.几何画板在初中数学教学中的应用探究[J].学周刊，2016（8）：26-27

[2]李春晓.几何画板在初中数学教学中的运用探析[J].理科考试研究，2016（8）：40-41

（广东省深圳市龙岗区龙岗街道新梓学校）