郭少欢

【摘要】随着小学生素质教育理念和新课改政策的不断深入，小学数学作为小学教育课程体系中的重要学科，逐渐抛弃了传统的教学理念与落后的教学方式，顺应时代的发展潮流，响应国家的教学政策，做出了小学数学计算教学方面的创新与改革。本文将阐述，在小学数学计算教学中实施教学改革与创新的教学意义，并提出切实可行的教学策略。

【关键词】小学数学;计算教学;教学探究

计算是小学数学课程中的重要教学内容，也是小学生在小學阶段必须掌握的基本学习技能与知识。小学数学计算教学既能够培养小学生的观察能力、探究能力与创新能力，还能够帮助小学生在数学学习中集中注意力，提升学生的记忆能力与理解能力，是促进小学生学习能力与学习效率提升的关键因素。

一、小学数学计算教学的重要作用

数学计算作为小学生必须要掌握的基本技能之一，它要求小学生能够保证数学计算的准确率与正确率，是小学生长久数学学习的“地基”。尤其是在小学低年级数学教学中，数学计算部分在教学中占比很重，小学生在数学计算部分的学习效率也决定着小学生总体的数学学习效率。如果将教学的目光放长远，不难发现，无论是哪种形式的数学问题都需要通过计算得出结果。几何问题需要计算周长，公式推导也离不开计算，更不要提方程、比例、统计图这些内容，足以可见数学计算在小学数学教学中的重要性。

二、目前小学数学计算教学中存在的问题

随着当今社会对小学数学计算教学重视程度的增高，小学数学计算教学中存在的教学问题越来越急需改正与解决。

首先，小学数学计算教学长期受到传统教学理念和应试教育的大环境影响，许多小学数学教师都无法摆脱“唯成绩论”教学理念带来的教学影响，而“满堂灌”“填鸭式”“题海战术”等教学手法_也早已不适用于当代小学生数学计算学习，小学生缺乏对数学计算的探究与创新能力，使得小学数学计算教学从多样化的教学途径，变成了提升小学生数学考试成绩的“形式化”教学环节;其次，有些数学教师认为想要提高学生对数学计算的学习兴趣，就一定要多多运用教学情景创设的方式，总想在计算教学开始前，给学生来一段牵强附会的情景创设，导致小学数学计算教学浪费掉原本就不多的教学时间，降低了教学效率;最后，在传统的小学数学计算教学中，学生计算结果只有对与不对这两种评价标准，教师既没有去了解过学生的解题思路与解题步骤，也不知道学生的问题出在哪里，对提升小学生的数学计算学习效率没有丝毫帮助。

三、提升小学数学计算教学效率的策略

（一）转变教学理念，尊重学生的教学主体地位

提升小学数学计算教学效率的第一步，就是转变小学数学教师的教学理念，尊重学生在教学中的主体地位，加强对数学计算的教学重视程度，引导学生学习正确的数学计算方法。

例如，在学习“两位数乘两位数”这一课时，数学教师会发现学生第二步乘以第一步这一环节出错率较高。因此，教师可以专门对两位数乘两位数中这一环节进行针对性教学训练，引导学生掌握正确的计算方法。

（二）创设问题情景，营造生动有趣的教学氛围

小学生由于年龄小、理解能力差等原因，往往会对课本上的书面知识或者题目理解不到位，从而导致学习效率和计算准确率不高，因此，小学数学教师可以运用创设问题情境的教学方式，将书面的知识丰富起来，确保学生的计算学效率。

例如，在学习“混合运算”这一课时，许多小学生会被课本文中的“先算什么、后算什么”困住手脚，晕头转向地不知道该怎么办才好。这时小学数学教师可以结合小学生的实际生活，给学生布置一道混合运算的应用题目：妈妈给了小明20元钱让他去买两瓶酱油，买酱油总共花了8元，请问如果小明只买一瓶酱油的话，最终会剩下多少钱？为学生创设生动的问题情景，便于学生理解、计算的同时，可有效提升小学生的数学计算准确率。

（三）丰富教学手法，激发学生的计算学习兴趣

著名的物理学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”，这个道理放到小学数学的计算教学中来也同样适用。小学数学教师可以结合当今时代的发展趋势与当代小学生的实际学习状况，在丰富自己教学手法的同时，有效激发小学生对数学计算的学习兴趣，从而提升小学生数学计算的学习效率。

例如，在学习“万以内的加法和减法”这一课时，小学数学教师可以运用信息技术教学设备，为学生设置一个数学计算的闯关小游戏。比如让学生依次上前，解答电子白板上的随机的数学计算问题，如果学生计算正确，则会显示一个大拇指的卡通形象;如果学生回答错误，就会有一个炸弹在屏幕上爆炸开来，随后露出一个被炸掉一颗牙齿的卡通动画。

综上所述，培养小学生的数学计算能力，提升小学生的数学计算准确率，不仅是小学数学教学中的重要教学目标，更是促进小学生长久数学学习的重要途径。

【参考文献】

[1]田淑香.浅谈小学数学计算教学中的热点问题及其对策[J].学周刊，2018（15）

[2]宋磊.浅谈小学数学计算教学中的热点问题及其对策[J].现代交际，2017（9）

（广州市南沙区大同小学）