曹理玲

【摘要】目前，在初中语文教学中分层教学被教师广泛运用，但仍存在一些问题阻碍着分层教学的高效实施，导致分层教学不能达到理想的效果。因此，教师一定要加强新兴信息技术在教学应用方面的学习，并在实际教学过程中探究、运用融合信息技术的教学方法，不断解决分层教学中的问题，以此保证初中语文分层教学与管控在信息技术的辅助下取得更好的效果。

【关键词】信息技术;课堂;分层教学;管控

在课堂上利用信息技術实施分层教学，对教学效果进行统计与分析并提供科学数据，不仅可以有效地提升分层教学效果，还可以使教师对学生的学习有更深入的认识，能使教师更有针对性地加强对学生学习的引导与管理可减轻教师的教学压力，让教师有更多的精力创新语文教学，推动初中语文教学不断向前发展。

一、利用信息技术对语文课堂进行分层教学与管控的意义

在当下的初中语文教学中，虽然教师已经充分认识到分层教学的重要性，但是在实施过程中仍存在很多问题。其中有部分教师对分层教学的认识存在着偏差，虽然能够辨别分层教学与分组教学的差别，但在教学过程中，教师经常会忽略或未及时发现学生学习效率和知识水平有何变化，对学生的分层、分组未及时调整，导致分层教学达不到理想效果。现在初中学生的语文学习任务较重，教师在课堂实施分层教学时，偶尔会因急于完成教学任务只注重传授语文课堂知识，忽略了分层教学，严重影响了语文课堂分层教学的高效开展。但只要教师坚持探索符合实际情况的教学手段和方法，运用信息技术并与分层教学不断融合，就能逐渐克服语文分层教学过程中的弊端。利用信息技术在课堂上为学生展示不同层次的语文知识，让不同层次的学生在课堂上掌握自己所能吸收的知识，不断地提升每一个学生的语文综合素养，从根本上提高初中语文教学质量，高效地实现语文课堂教学目标，更好地推动初中语文高效课堂的构建。

二、利用信息技术进行初中语文课堂分层教学与管控的策略

（一）利用信息技术严谨地记录每个学生的学习情况

实施分层教学过程中，科学合理的分层对提高学生学习效率具有非常重要的意义。在这个过程中，教师不仅需要对学生进行合理的分层，还需要实时观察学生学习进度和效果的变化，及时地对学生进行引导。在传统的分组教学过程中，教师对每一个学生学习状况的认识都存在固有印象，一旦在教师的认知系统中对学生形成相应层次的认识，就会很少关注学生的变化，对分层的学习小组不能及时调整。但随着信息技术的不断渗透，这种情况将会得到极大的改善。如在日常语文教学过程中，教师可以利用信息技术为每一个学生设置一个教学日志，把学生在课堂中的一些突出表现或遇到的困惑记录下来，每经一定的学习周期，对学生的学习情况进行分析、总结，然后再按照这个周期学生的学习情况进行层次调整，以此让分层更加科学合理。利用信息技术记录、分析学生的学习情况，不仅减少了教师课下人工分析的工作量，而且更加准确、科学，能使教师对学生的认识更加全面。教师将信息技术记录、分析的结果反馈给学生，还能让学生更加全面客观地认识到自己在学习中的优势和不足，在接下来的语文学习过程中不断地优化自己的学习方式，以此督促学生在日常语文学习过程中养成良好的学习习惯，不断提升学生自身的语文综合素养。在这个过程中学生为了让自己的层次更高，必须更加努力认真地进行语文知识的学习，可有效调动了学生语文学习的积极性，让班级语文学习氛围更加浓厚，从而推动初中语文教学的高效开展。

（二）利用信息技术分层展示，语文知识

初中语文课堂实施分层教学，最主要的目的是让不同层次的学生在语文课堂上能有不同程度的提升，在传统的分组教学过程中，教师通常都是通过讲解进行教学，不仅教师教学压力大，而且没有实质性的效果和意义。在初中语文课堂上，教师要科学合理的运用信息技术辅助分层教学与管控，提高课堂效率。例如，在初中语文阅读教学中，教师可以利用信息技术为学生展示不同难度的阅读问题，让不同层次的学生选择相应难度的阅读问题，带着这些问题进行阅读，以此保证学生的阅读效率。在课堂练习中，为了让学生更好的掌握语文知识，教师也可以利用信息技术展示不同难度的探究习题，让不同层次的学生在课堂上都能够参与到语文课堂知识的探究中，有效提高每一个学生的学习效率。利用信息技术为学生展示不同层次的语文知识，能有效保护每一个学生对语文学习的积极性，更重要的是可让每一个学生都能在课堂上掌握到相应的语文知识，提高初中语文分层课堂教学的质量。

三、结束语

总而言之，在初中语文教学过程中，教师科学合理地运用信息技术进行课堂分层教学与管控，能有效推动分层教学的高效开展，加快初中语文教学目标的实现。但这需要教师不断优化信息技术辅助分层教学的方式，以此不断地提高分层教学效率，让初中语文分层教学在信息技术的辅助下走得更好更远。

【参考文献】

[1]陈绯.立足学科分层教学——也谈初中信息技术课中分层教学的有效运用[J].中国教育信息化，2015（22）：68-69

[2]彭琳华.初中信息技术课堂分组分层教学策略研究[J].广东科技，2012.21（11）：45-46

[3]李艳，冯爽，吕晓华.在信息技术课堂中实施分层教学管理的探讨[J].时代报告（下半月），2012

分层教学就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待，这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。又称分组教学、能力分组，它是将学生按照智力测验分数和学业成绩分成不同水平的班组，教师根据不同班组的实际水平进行教学。