毛卿

2019年秋季语文教材的重新调整，为语文课堂带来了新的生机与活力。语文教学须重视寓教于乐，在广泛培养学生兴趣爱好的同时，努力打造充满活力与趣味性的语文生态课堂，真正让学生爱上语文。

一、让语文教师显现“语文情”

教学是一项充满激情的工作，语文教学工作更是诗一般的存在。语文课堂要想生动起来，语文教师必须先沾满厚厚的“语文情”。时代呼唤人文精神的回归，让人文成为语文教师的常态化，是增加语文课堂“语文味”的第一步。一名真正的语文教师，其灵魂深处应留有一份精神宝藏——人文素养。注重人文素养，提升人文素养，是每一位语文教育工作者应努力去做的事。

作为语文学科的教师，要具备追求“真、善、美”的能力，只有学会求真、向善、臻美，才能成为一名有“语文情，的教师。首先，语文教师要能够客观地认识世界、认知自我，要不断追求正确的知识并传授给学生，从而寻求语文教育的真谛，探索更高层次的语文教育理念。其次，语文教师要有辨别事物真伪、善恶、美丑的能力。只有语文教师拥有了高尚的道德情操以及超脱的价值追求，才能更好地影响学生，培养学生优良的品德、独立的人格。第三，语文教师要有“润物细无声”的教育理念，将自己的身心均置于语文课堂中，踏实认真讲好每一课，将点点滴滴的知识通过语文课堂渗透给学生。一位内心满怀“语文情”的教师，是将学生引入博大精深的语文殿堂的引路人，是让语文课堂生动起来的奠基人。

二、让语文课堂展现“中国味”

语文课堂要想有浓浓的“中国味”，语文教师的课堂语言就要艺术化，诗意化。在课堂讲解的过程中，可以运用一些技巧与方法使得课堂语言别致、独特、富有内涵。在导入课程时，引用相关的名人名言吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。在上课的过程中，语气高低起伏，随讲解的内容情节发生变化，同时善于引经据典，贴合课文内容，同时注意用婉转的语言和期待的眼神多多鼓励后进生及坐在角落的学生，做到“雨露均沾”，尽可能让更多的学生参与到语文课堂中，让每一个学生明白：教师是关注他们的，他们是语文课堂上的主角。在语文课的尾声，用一段优美动听且朗朗上口的话语作为结尾，带着恢弘的气势或满是喜悦的情感，感染学生的情绪，收束语文课堂。

很多时候，指导学生习作成了语文教师的一道“难关”，我们总觉得不会上习作课，或者说总感到教学生子们写出一篇贴合写作要求、富有美感和寓意深刻的作文是一件不容易做到的事情。此时作为语文教师，我们应该反思自己，我们是否带着优美动听的语言上每一堂语文课？是否过多的白话占用了课堂的时间？要想让学生写作文有美感、会运用各类修辞方法，前提是教师要给他们创造一个美好的环境，这也是所谓的“言传身教”。语文教师如若做不到出口成章，舌绽莲花，却要求学生妙笔生花，一气呵成，那对学生来说必定是不容易的。所以，语文教师应在课堂上恰当地运用富有诗意的语言，增加美感，通过耳濡目染的方式，无形中培养学生对美的感知能力，为学生写出一篇佳作创造环境。

三、让语文教学体现“自主性”

很长一段时间，我们的教学课堂都是以教师为中心，教师负责讲，学生负责听，语文课更是如此，因此大部分学生的听课质量下降，听课兴趣降低，回答问题的学生寥寥无几，语文课堂的参与度较低。在语文课堂上，语文教师要善于抛砖引玉冲卜住课程主线，将其余的教学内容还给学生，一步步引导学生进入自主思索、自主提问到自主答疑的过程，在课堂上有“主人翁”意识。通过发挥自己的主观能动性，不仅能培养学生们的自主学习精神，也大大激发了他们的学习兴趣。

例如，在学习《卖火柴的小女孩》这一课时，教师可通过课前预习让学生们自行寻牙知果文内的问题，设计表格，再按小组汇总讨论，设计出问题并先自行寻找答案，最后在班里汇报展示，形成综合性的表格，这个过程其实学生们已经较熟悉课文的主体内容了，语文教师在课堂上加以点拨即可。

四、让语文学习呈现“多样化”

一堂语文课要想生动、吸引人，除了教师与学生本身，还需要适当地借助外力。随着科学技术的日新月异，思维导图、合作学习等新颖的学习模式逐步被运用到语文课堂中，现代化的学习模式一方面提升了学生的课堂参与性，另一方面也在无形中培养了学生动手、动脑的能力，极大地丰富了学生的课堂学习。在学习《凡卡》这篇课文时，由于文章篇幅较长，且出现了很多外国人名，学生一时记不住。笔者引导学生先梳理出两条主线，一是凡卡记叙了现在悲惨的学徒生活，二是凡卡回忆曾经在乡下的美好生活，在清楚了文章主干后，让学生在主干上分别填写相关人物，理清人物之间的关系，学起来轻松多了。讲解《真理诞生于一百个问号之后》一文时，笔者让学生先在课文汇总自行寻找示表格中问题的答案，然后通过小组合作学习的方式，将答案汇总，学生很轻松地学习了课文内容。

五、让语文素养示现“诗意美”

语文课堂要想生动起来，日常的语文教学过程中就要注意培养学生对语言文字的敏感程度，这里的语言包括口头语言与书面语言，知识可以迁移，感受也是共通的，长期的敏感性训练可以使学生学会欣赏语言的美，进一步爱上语言文字，语文课堂的生动性自然就提升了。

语文课堂需要有所创新，有所突破，需要生动起来。语文教师应抓住语文教学过程中的点点滴滴，悉心揣摩，寻找能够让语文课堂更加生动、活波、吸引学生眼球的教学方式。

中国味即是中国的传统与人文的气息，带有中国特色的物品或具有中华民族个性的事物都可以說其有中国味。比如中国结，京剧，中国菜等出自中国的，只有中国有的东西。中国味正在渐渐消失，需要我们去挽回。