区可泉

【摘要】近年来，随着新课程标准的不断改革，教育体制和教学理念也在不断的改进和完善，在素质教育的大背景下，传统的教学思想已经不能满足学生的学习需求，而如今的教育教学也不仅是理论知识的传授，更多的是培养学生的各项能力，提高学生的综合素质。对小学语文的而言，核心素养教育是教学的关键，为了培养学生的核心素养，教师要及时更新教学方法，实施有效的教学策略，语文学科的核心素养主要包含四个方面，分别是语言建构与应用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造和文化传承与理解，在实际教学中，让学生占据主体地位是素质教育的要求及目标。所以，生本课堂的构建刻不容缓。因此，本文主要谈谈核心素养下小学语文生本课堂的构建。

【关键词】核心素养;小学语文;生本课堂

生本教育是近几年比较盛行的一种教学理念，生本教育旨在“以学生为本”的原则，在小学语文的课堂教学中，教师要立足于核心素养教育，构建生本课堂，激发学生在课堂上的积极性、主动性和创造性，让学生在课堂中占据主体地位，摒弃传统教学的弊端，所以说，建立多样化的教学体系是我们如今的重点，在这个过程中，教师要依据学生的实际情况制定适宜的教学方法，以此提高小学语文的教学质量。因此，下文主要从两个方面来谈。一是核心素养下小学语文生本课堂的构建意义，二是核心素养下小学语文的构建策略。

一、核心素养下小学语文生本课堂的构建意义

小学语文教学是培养学生文学素养的重要阶段，也是提高学生思维能力的基础阶段，核心素养下小学语文生本课堂的构建有很重要的意义，教师要充分明确学生的主体地位，以此促进学生的全面发展，在生本课堂的模式下，一切以学生为主成了主题，教师不再过度的对知识进行讲解和传授，而是引导学生去自主学习，相信学生在自主学习课堂中会体现出学习的本能和潜力。因此，核心素养下小学语文生本课堂的构建意义主要有以下几点：其一，生本课堂适应新课程标准的教学要求，由于传统教学存在很多的不足，新课程标准的改革也在不断的推进，而生本课堂就可以发挥学生的主动性，以此培养学生的学习兴趣，提高学生的核心素养，在一定程度上生本课堂和新课标的要求是一致的;其二，生本课堂能够激发学生的学习积极性，学生在课堂中占据主体地位，教师起一定的引导和指导作用，有利于学生自主学习能力的形成，也可以增强学生的探究意识。

二、核心素养下小学语文生本课堂的构建策略

（一）创设语文情境，培养学生的语言能力

都说“兴趣是最好的老师”，在小学语文的课堂教学中，教师可以先激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，让学生能够快速的进入到课堂中去，以此更好的构建生本课堂;教师可以在教学中利用信息技术为学生创设语文情境，注重学生语文能力的提升，在这个过程中，核心素养教育要始终贯穿于课堂教学，实现预期的教学目标。例如，在教学《精卫填海》时，教师可以在课堂导入环节中利用多媒体设备为学生播放相关视频，激发学生的学习兴趣，由于这一篇课文是神话故事，很多学生在课外也阅读过一部分神话故事，那么教师可以先讲一篇神话故事，然后再让学生上台讲一篇神话故事，看看谁讲的最好，在潜移默化中提升学生的语言应用能力，实现生本课堂。

（二）优化课堂教学，促进学生的思维发展

传统的小学语文教学往往都是教师的“一言堂”，学生在课堂中处于被动地位，这也会在一定程度上导致学生无法主动参与到课堂教学中，所以在实际的教学中教师要优化课堂，加强师生之间的交流，使得学生可以真正的成为课堂主人，在这个过程中，需要教師及时的掌握学生的学习情况，只有这样才能够有效的促进学生的思维发展，进行核心素养教育，构建生本课堂。例如，在教学《狼牙山五壮士》时，教师可以适时提问学生，让学生可以不断的思考，由于这一篇课文的教学难点是“体会五壮士的大无畏精神和英雄气概”，教师可以引导学生解读课文中含义深刻的语句，让学生深刻体会作者的感情，以此有效构建生本课堂。

（三）进行小组合作，提高学生的文化审美

在小学语文核心素养教育中，学生审美能力的提升和传统文化的传承也是非常重要的，因此，为了构建生本课堂，教师可以实施小组合作的教学模式，引导学生自主的探究，在这个过程中教师要有意识的渗透审美和文化教学，以此提高学生的学习能力，激发学生的思维创造。例如，在教学《送元二使安西》时，教师可以引导学生进行小组合作，这首古诗的教学重难点是“感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之问的深情厚谊”，那么在介绍完王维的背景之后，教师可以引导学生赏析这篇古诗，然后借此提出另外一篇脍炙人口的送别诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，让学生在小组内探究交流这两首诗的共同点以及不同点，增强学生的文化意识。

综上所述，在核心素养下的小学语文生本课堂构建中，教师要及时更新教学方法，不论是课前备课还是课堂教学都要把学生放到主体地位，让学生做学习的主人，这样小学语文的教学质量才会大大提高，学生才可以全面发展。

【参考文献】

[1]茅宁燕.例谈小学语文教学中“生本课堂”的构建[J].生活教育，2014（17）

[2]祖琴.基于学生语文核心素养下小学语文高效课堂模式的构建[J].课外语文，2018

[3]刘桂美.核心素养下的快乐语文课堂构建[J].语文教学与研究，2017（26）

生本课堂首先是营造了浸润着民主、平等、激励和谐的人文课堂环境。新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习。实践证明，学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。“没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学”。因此教师要转换角色，从“知识的神坛”上走下来，成为学生学习的伙伴，组建起“学习共同体”，与学生平等地交流和探讨，允许学生提出自己独特的见解、奇特的想法，暂缓批评，激励善待学生，创设一种“心理自由和安全”课堂教学环境.让学生的心智和心灵能自由自在的放飞。