陈婵

【摘要】语文是小学阶段重要的学习内容，但是由于年龄关系，这个阶段的小学生大都有爱玩、好动的性格特征，所以在日常语文时，不能很好地融入到课堂中。在这样的情况下，教师要及时对学生进行引导，抓住小学生的性格特征利用一些多元化的教学方式，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与到日常学习中，促进学生一更好地学习语文。基于此本文将针对小学语文趣味课堂的创设策略进行简单分析。

【关键词】小学语文;趣味课堂;创设策略

小学语文的学习是为以后初中及高中语文学习打好基础，这个阶段的学生大都处于启蒙学习阶段，性格又活泼好动，因此，往往是无法静下心好好学习的，尤其是在学习拼音及初识汉字的过程中，由于此类的学习内容比较枯燥，小学生在学习时很难对其产生学习兴趣，从而导致不能很好的学习语文。因此，教师要针付这一情况，运用多元化教学的方式及时为学生创设能激发其学习兴趣的趣味课堂，帮助小学生学好语文。

一、利用趣味故事，激发学生学习兴趣

由于小学生年龄的关系，在学习语文时，可能出现课堂注意力不集中等情况不能很好的融入到语文学习中。针对小学阶段学生的这一特征教师可以利用其爱玩、好奇、容易接受有趣内容的其他性格特点，在日常课堂中增加一些趣味故事教学法，激发学生学习语文的兴趣，充分调动起学生的学习积极性，帮助学生更好的学习。

以小学生学习“识汉字”为例，教师可以为学生设计一些语言趣味性教学环节，运用汉字的象形特征，为学生进行讲解。比如学生在学习“明”字时，教师可以利用故事教学法，告诉学生，在很久很久以前，大地上到处都是黑暗，人们整天生活在黑暗之中，有一天，突然有一个叫“目”并且全身发光的人走到了人们的生活中，于是人们的生活中开始出现亮光，但是这个人每天发光的时间是有限制的，所以人们每天有一半的时间还是处于黑暗中，后来有一天又来了一位也会发光的人，名字叫“月”，人们为了纪念这两个为大地带来亮光的人，就把他们的名字合在一起创造了“明”字，这就是“明”字的由来。然后在教学结束时教师还可以让学生去寻找一些类似于“明”字的小故事，方便学生付所学汉字的学习。

二、在小学语文中引入游戏教学

有教育专家发现，小学生因为年纪较小，专注力普遍较低，并且这一时期的小学生大多都有爱玩以及好动的性格特征。所以教师在日常语文教学课堂中，要充分利用小学生爱玩好动的性格特点，引入趣味课堂教学法，在不引起学生反感的同时，利用趣味教学法中的游戏教学法，将小学生日常语文学习内容与游戏进行结合，对小学生进行语文教学，游戏可以吸引小学生的注意力，激发小学生的学习兴趣，促进其更好的学习小学语文。

以小学生语文学习中的“拼音”为例，教师可以将学生日常学习的拼音，按照声母韵母分成两部分，然后组织学生在“找朋友”游戏中进行学习在这个游戏过程中，教师首先可以告诉学生，今天的学习主题是“你要找到好朋友”，然后将写有声母韵母发音汉字的小卡片发给学生们，让学生们来寻找与自己发音一样的好朋友，比如拿“大”的学生可以说，“找呀找呀找朋友，谁和我是好朋友”，这时拿“把”和“拍”的学生可以站出来说：“我是你的好朋友，”这样一来学生们能在游戏过程中学到知识，教师运用这样的游戏方式，也能一更好的吸引学生注意力通过让学生亲身参与到游戏中，激发学生的学习兴趣，从而促进学生的语文学习。

三、运用趣味情景模式教学

学习兴趣的高低，是决定学生学习状态的主要因素，传统的语文教学课堂中，教师一般都是以“一言堂”式的教学模式灌输教育，学生在被动的环境下学习，在接受知识时，可能会出现厌学的情绪。在这样的情况下，教师要及时的改变以往的灌输式教学方式，将日常的语文教学内容与趣味情景模式进行结合，让学生对语文学习产生浓厚的兴趣，使学生在学习语文时感受到乐趣，提高学生的语文学科素养，促进小学生更好的学习语文。

以小学语文教材中《荷塘月色》为例，教师在进行教学时，可以将课文中的一些场景运用多媒本技术做成视频让学生进行观看，学生在观看视频后，教师可以带领学生进行课文朗诵，朗诵时教师还可以加一些比较悠扬的音乐作为背景，让学生在脑海中勾勒出一副真正的“荷塘月色图”。增加学生对课堂的亲切感，激发学生的学习兴趣，促进学生的语文学习。

四、结束语

小学语文趣味教学法，是将小学生的兴趣爱好、性格特征以及心理素质与日常教学进行结合，运用多元化教学方式在学生的日常语文学习中加入游戏教学、情景模式教学和故事教学，对学生进行趣味化化教学，使学生在学习语文的过程中不会付语文学习产生反感情绪，然后利用一些小游戏和小故事吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。趣味学习其实就是在学生的内心中埋下一颗兴趣的小种子，教师通过日常的趣味教学不断对其进行灌溉呵护，可促使学生的这颗兴趣种子发芽成长，促进学生的学习发展。

【参考文献】

[1]陈贵娥.浅谈如何提高小学语文课堂的趣味性[J].学周刊，2017（27）;94-95

[2]刘艳.趣味教学法在小学语文课堂中的運用浅探[J].新课程导学（九年级下旬），2017

[3]杨芯，杨庆东，廖莲华等.趣味性教学在小学语文课堂中的实践研究[A].教师教学能力发展研究科研成果集（第十六卷）[C]

（浙江省瑞安市莘塍第二小学）