林荷菊

【摘要】新课改对中职英语教学提出了一些新的要求，教师需要从学生的实际情况出发，借助英语教材对学生进行新的英语教学，真正提升中职生的英语水平。中职学校主要是为了向社会输入更多的人才。为此，教师需要改变现有的教学模式，通过与培养学生核心素养理念相吻合的教学模式来提升学生运用英语的能力，进而培养出更多的英语人才。本文将就此策略展开探究。

【关键词】核心素养;中职英语;教学策略

隨着新课改的不断实施，在英语学科教学中渗透核心素养这一要求，引起了教师的普遍关注和重视，同时将核心素养与英语教学融合也成为了教师的教学任务之一。而中职教育和普通高中的教学有所不同，中职学校毕业后，学生直接走向社会，因此也肩负着为社会培养人才的重要职责，为此作为中职学校的英语教师要不断地对自己的教学行为进行总结和反思，构建以培养学生核心素养为前提的全新英语教学模式，从而满足当前中职生的学习需求，有效提升学生的人文素养。

一、当前中职学校英语教学存在的问题

（一）学校对英语没有足够的重视

目前职业学校将教学重点放在了专业课的学习上，从而忽视了英语教学，课堂中教师的教学重点也主要是讲解英语知识，并没有真正的了解学生是否掌握了相关的内容，考核学生的标准也是以成绩为主，忽视了学生能力的发展。这样的教学模式严重影响到职高的英语教学发展，不利于学生英语能力的提升。

（二）英语教学方法未得到及时有效的一更新

目前我们的新课改已经逐步实施，但是在很多中职学校，还是存在使用传统模式教学的情况，有些教师没有及时更新自己的教学模式，无法吸引学生，因此很多学生还是没有能够建立起主动学习英语的能力，这在很大程度上影响了英语教学的效率，也影响着对中职学生核心素养的培养。

二、核心素养下的中职英语教学策略

（一）加强学生的英语实践

和普通高中的教学相比，职业学校的教学应该更加侧重于实践性，毕竟职业学校的学生毕业后直接面对的是社会，实用性的教学对于这些即将步入到社会的学生更具有实际意义。为此中职学校的教师在教学中不应该将重点仅仅停留在课本教材中，而是将教学内容和学生的实际生活进行结合，如我们可以在课堂中设计与学生实际紧密相连的生活情境、生活场景，这是符合核心素养的要求的，同时也有助于学生通过学习更好地适应社会发展，为学生今后的就业提供有力的保障。为此，中职学校的英语教学想要更好地渗透核心素养，提升学生的英语能力，就需要加强学生的英语实践。例如我们在学习浙江省中等职业学校的教材时，第二册第一单元讲到的内容是关于Friends的，为了提高学生的英语能力，教师可以给学生设计一个真实的情境，通过关于Friends话题的讨论让学生进行交流。在这种教学模式下学生能体验到学习的趣味性，通过交流提升自身的表达能力，提高学生的社会适应能力，学生学习上也会变得一更加积极主动，进而有效地促进了中职学校英语教学的发展。

（二）营造轻松课堂氛围，培养学生积极性

为了提升中职学校英语教学的效率和质量，教师需要充分把握好课堂教学的时间，通过多种方式吸引学生积极参与到课堂的教学活动中，促进学生全面发展。因此，如何建立多样化的课堂形式，成为了职业学校英语教师需要思考的主要问题。比如，为了吸引学生，教师可以采用一些现代化的教学手段作为辅助。例如，浙江省中等职业学校的教材第二册第四单元会学习到关于Sports的话题，为了营造轻松的课堂氛围，教师可以为学生播放不同运动比赛项目的多媒体视频让学生观看，还可以以英文的形式让学生观看一些体育实况比赛，通过这种方式既能够吸引学生的注意力，还能在观看过程中锻炼学生的听力，然后可以让学生以小组为单位进行实况采访，分角色扮演记者和运动员等。这样学生便能够积极主动地参与到课堂中，可有效提升学生的英语素养，提高中职学校英语课堂的教学效率。

（三）为学生营造良好学习氛围，提高文化意识

英语核心素养中包含对学生文化意识的培养，我们需要通过有效的手段不断提升学生的文化品质，让学生具备跨文化意识。为了达到这样的教学效果，教师可以在班级中设计英语角，在学校的廊道中张贴关于英文文化的小常识，组织学生定期制作英语手抄报等。除此以外，教师还可以结合教学内容向学生传授英语文化，培养学生的英语文化品质，提升学生的英语素养。

三、结束语

总之，与培养学生核心素养理念相结合的英语教学模式，不仅能提高学生的英语学习效率，更能培养学生的兴趣，提高学生的英语综合能力，让学生具备更高的英语文化品质。本文从几个方面浅析了在中职学校英语教学中培养学生核心素养的策略，希望能对大家有所启示。

【参考文献】

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教学策略是教学心理学中的术语。广义既包括教的策略又包括学的策略，而狭义则专指教的策略，属于教学设计的有机组成部分，即在特定教学情境中为完成教学目标和适应学生认知需要而制定的教学程序计划和采取的教学实施措施。教师在教学过程中为达到一定的教学目标而采取的一系列教学方式和行为。教师可根据学科特点、题材及儿童的年龄阶段选择不同的教学方法，如讲授法、讨论法、发现法、指导发现法、自学辅导法等。