吴敏义

【摘要】在传统的数学教学中，教师的教学理念较为陈旧，没有树立以学生为本的教育理念，不利于学生思维能力的发展，制约了学生数学学习能力的提升。为了改变这一现状，推动我国教育事业的发展，国家积极推动新课程改革，提高教学的有效性，本文先围绕当前数学教学的现状进行分析，就提高小学数学教学有效性的策略进行探讨。

【关键词】新课程;小学数学;有效性

新课改对教师的教学提出了更高的要求，但在小学教学中，许多教师仍然采用传统的灌输式教学法，未能积极响应新课改的要求，造成课堂教学效率低下，制约了学生学习效率的提升。基于此，本文围绕提高小学数学教学有效性的策略进行分析，以供同仁参考。

1.当前小学数学教学中存在的问题分析

1.1 教学理念较为陈旧

在小学数学教学中，仍有一些教师采用灌输式教学法，教师在课堂中扮演主导者的角色，而忽视了学生对问题的看法。在课堂中，教师为了追赶教学进度，不停地讲述知识点，不管学生能不能吸收，虽然偶尔也会提问与学生进行互动，但也会因为时间关系而匆忙结束。在这种教学理念的影响下，教师只关注学生的学习成绩，而没有对学生的创新能力、思维能力的培养予以重视，不符合新课改所提出的各项理念，也不利于学生综合素质的提升。

1.2 教学方式不够丰富

教师的教学方式也会影响课堂教学的有效性，在教学中，大多数教师更习惯于传统的板书式教学法，先将教材中的知识点板书到黑板上，或是板书数学题目以供学生思考，然后围绕这些知识点或题目进行讲解，使课堂气氛非常枯燥沉闷，挫伤了学生的学习热情。

1.3 教学内容与学生的实际生活联系不够紧密

数学是与学生实际生活紧密相关的学科，在教学中教师不能一味的照本宣科，而是需要结合学生的实际生活进行教学，这样才能够提高数学的实用性，激发学生学习兴趣。但在实际教学中，许多教师并没有做到这一点，教师更多关注的是学生的分数，而忽视了将生活中的元素或者案例引入到教学之中，以提高学生在生活中应用数学的能力。

2.提高数学教学有效性的主要策略

2.1 教师要树立以学生为本的教育理念

新课改提出，教师要转变自己的教学理念，将以学生为本的教育理念融入到教学之中，要突出学生的主体地位。因此，在教学中，教师要改变以往一言堂的情况，充分认识到教师只是学生学习过程中的辅助者与引导者，学生才是课堂中的主导者。要想提高数学教学的有效性，教师需先培养学生的自主学习能力，多在课堂中激发学生的数学思维，引导学生参与到问题的探究之中，使学生由原本的“被动学习”转变为“主动学习”。如此一来，学生的学习就不会过于依赖于教师，而是主动通过自己的努力去掌握相应的知识点。

2.2 教师要创新自己的教学方式

学生的学习兴趣，与教师的教学手段紧密相关，如果教师的教学手段新颖有趣，那么学生的学习兴趣自然也会得到有效激发。基于此，教师应改变单一的教学方式，与时俱进，引入新的教学方式。小学生主要以形象思维记忆为主，对于一些直观化的图片和视频等，他们的记忆会更加的深刻。教师可以将多媒体教学手段引入到教学之中，通过视频与图片等刺激学生的感官意识，加强学生对知识点的记忆。

例如，在“吨”的认识一课教学中，教师可以通过多媒体播放一段动画片：长颈鹿、老虎、狮子、大象、袋鼠在河边游玩，他们一边玩耍一边走着，这时它们遇到了一座桥。他们想过桥看看对面的风景，但是发现侨上写了“限重1吨”的警示牌。这些动物们非常的苦恼，不知道究竟能否过去。同学们，你们能帮助这些动物们解决这个问题吗？这个故事情境一经播出，学生就会产生浓厚的探究欲望。这时，教师可以引导学生将这些动物的体重加到一起，然后与1吨做对比，通过这样的情境引入，学生对吨这个重量单位就能有更深刻的理解。

2.3 加强现实生活与教学内容之间的联系

在数学教学中，教师可以将一些生活中的素材引入教学之中，加强教材内容与学生实际生活之间的联系，吸引学生的学习兴趣。例如，在讲述“三角形的认知”时，在介绍三角形的稳定性这一特征时，教师可以引导学生观察生活，在生活中寻找三角形稳定性的应用案例。如，“梯子”“自行车车脚”“拱侨”等，无一不体现了三角形的稳定性这一特征。又如，在“轴对称图形”的教学中，传统的教学方法，会先为学生讲述轴对称图形的概念，并讲述对称轴的概念，然后布置题目供学生思考。这种教学方式虽然也可以让学生掌握相应的知识点，但学生的学习效率却比较低。若教师将生活中的一些轴对称图形引入到教学中，让学生去探讨这些图形的共同点，以找到轴对称图形的概念。如，为学生展示“蝴蝶”“乒乓球拍”“衬衣”等图片，学生通过观察就会发现，这些图形虽然有很大不同，但经过某条线对折之后，就能完全重合。学生发现这一特征之后，教师可以引入新课的教学。教师还可以通过开展活动来激发学生的探究欲望，让学生动手折轴对称图形，如折“千纸鹤”“青蛙”等手工作品，提高学生的课堂参与性，加深学生对轴对称图形的理解。

3.结束语

综上，在小学数学教学中，一些教师的教学还存在较多问题，如教学理念较为陈旧，缺乏多样性的教学手段等，降低了课堂教学的有效性。因此，在今后的教学中，教师要树立以学生为本的教育理念，创新自己的教学方式，并加强现实生活与教学内容之间的联系。如此一来，课教学有效性就会得到提开，学生的数学学习能力也会随之提高。

【參考文献】

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[3]艾诗玲.浅谈新课程背景下提高初中数学课堂教学有效性的策略[J].中华少年，2019（24）：102