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新课改背景下小学作文高效教学策略探究

2020-02-28张东利

文理导航·教育研究与实践 2020年1期
关键词:小学作文高效教学新课改

张东利

【摘要】作文教学是小学语文教学的重要组成部分,在构建作文教学高效课堂时,需要着重对学生写作兴趣和观察能力进行培养,让学生多阅读和多积累。传统的小学作文教学往往总是教师作为课堂的主体,学生的参与度不够,教师忽略了学生的个性化发展特点以及对学生写作能力的锻炼培养,导致学生写作文完全是“流水账”的形式。因此,在新课改下,教师应重点改进这些问题,从而提高学生的语文核心素养。本文分析了小学作文教学的现状以及构建小学作文高效课堂的策略。

【关键词】新课改;小学作文;高效教学

一、小学作文教学现状

作文难,难作文,学生在进行语文学习的时候普遍会感到很苦恼,因为对语文素材知识的积累不够,且写作需要从内容结构、思想方面进行严谨且有逻辑思维的创造,这就导致小学语文写作教学屡屡出现瓶颈,学生不喜欢语文的写作练习,对语文写作的方法和技巧掌握不够,形成现在小学生的作文水平内容繁琐,不能把握好写作结构的度,成绩很难提高。下面是传统小学作文教学的具体现状。

(一)缺乏兴趣

语文作为一门语言类的学科,学习的内容比较广泛,而传统的语文教学课堂,总是以教师为主体,学生听从教师的教学思维和教学内容,缺乏自己的主观意见,無法真正的参与到课堂的互动中来。学生没有参与的目标和动力,对相应的教学内容无从了解,也就无法发现语文写作的内涵和相应的有趣之处,导致学生认为学习语文写作枯燥无聊没有意思,产生厌倦不感兴趣的心理,教师纵使在课堂上讲述很多,但却很难调动学生的写作积极性,教学质量十分低下。

(二)没有耐心

小学生比较好动,对于写作的学习和书写,学生往往觉得需要时间思考,写作的时间过长,需要写的字也很多,从而导致学生不耐烦的情绪,不愿意去写作,最终产生懒惰的心理。教师在写作方面对学生也有很多要求,如:需要注意的思想,写作的时候注意什么,如何表达自己的观点,写作的层次是什么等等。从而使学生觉得写作是一项十分繁琐的事情,就会对语文写作更加不耐烦和排斤,从心理对写作产生抵触情绪,这是语文写作教学过程中面临的最棘手的问题。

(三)不会积累

小学生由于年龄等特性,较为喜欢教师让做什么自己再做什么,教师不要求的学生往往就会直接省略,这就导致学生不会主动的去积累写作中可能用到的素材,也不知道自己的作文平淡无奇是因为内容不够充实丰富和引人注目,由于学生自己大脑中没有知识的积累,也没有明确的观点和看法,导致文章结构杂乱,没有严谨的逻辑顺序。总结来说就是因为学生素材积累不足,写作经验技巧不够,导致学生的写作能力十分普通,就算做再多的练习,也无法很大程度上提高自己的写作能力,也无法从根本上提高学生的语文核心素养。

二、新课改背景下小学作文高效教学策略

新课改背景下的小学语文作文教学最重要的就是立足于教材教学,将作文教学贴近生活实际,从学生的观察能力和语言表达能力开始,加强相关的实际锻炼和培养,从而更好的拓展学生写作的创新思维,夯实学生的作文基础,进而进行小学作文高效课堂的构建。下面是新课改背景下小学作文高效教学的具体策略探究。

(一)增强小组经验交流

学生和学生之间是最容易相处和产生共鸣的,因此在语文写作教学中增强小组内的写作经验交流对学生写作提高有很大的帮助。学生可以通过经验交流,在分享的过程中获得写作的乐趣,也能在小组合作的过程中交流方法建议,更好的改正自己在写作方面的不足。例如,教部编版小学教材《秋天》这篇文章,讲述了秋天的天气凉了,秋天的树叶黄了,秋天的天空很蓝很高,学生在进行有关季节性文章写作的时候就可以借鉴秋天这篇文章的结构层次,但是学生一般很难从自己学过的文章中,深层次把握写作经验,此时教师就可以让学生在小组内进行交流,分享学过文章的写作经验,从而积累有效的写作技巧。

(二)教师指导有效方法

学生自身还没有足够的能力去总结自己在写作方面的优势所在和自己的短处,也很难找到有效的写作方法更好的提高写作效率,这就需要教师对学生进行有效的指导,帮助学生能够有效的提高写作能力。例如《雷锋叔叔,你在哪里》这篇文章,利用拟人的手法“小澳说”“小路说”等,对雷锋叔叔在哪里进行描写,表达了对雷锋的赞美之情,在文章讲述时学生很难学会拟人手法的运用,就需要教师指导学生有效运.用的方法,告诉学生学会文章中修辞手法的运用,让学生在写作的时候也能够更好的丰富文章内容,有效的利用修辞手法。

(三)促进读写结合教学

学生需要进行广泛的阅读才能有丰富的写作素材积累从而更容易写作,因此写作水平的提高就要求学生能够加强读写结合的学习,为写作积累更多的素材。例如“纸的发明”这篇文章,文章中描写了造纸术的发明过程,文章讲述的内容李很深奥,学生如果没有阅读更多相关文章,就不会透彻理解纸的发明流程,这就需要学生去阅读更多的课外知识,运用课外生活的常识,进行相关写作的时候才能够将纸描述的更加详细,便于写作发挥。

三、结束语

综上所述,小学语文教学应该适应新课程改革的需要,从兴趣开始培养,让学生逐渐从习惯养成,到写作思维拓展的创新,以此更好地激发学生在各个内容写作方面的特长,让学生在写作学习中体会到语文学习的内涵和精髓,更好地提高教学质量。

【参考文献】

[1]马洪收.新课改背景下小学作文高效教学策略探究[J].中国校外教育,2019

[2]路俊英.浅谈新课改背景下的小学语文作文教学[J].发展导报,2019

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