赵建光

【摘要】随着信息技术的迅速发展，初中道德与法治课程也将微课等现代教学技术与教学模式融入到了初中道德与法治学科的教学之中，对提升课堂教学有效性、提升学生课堂参与的积极性都有推进作用。为进一步明确微课在初中道德与法治学科教学中的作用，这篇文章从微课在课堂中的运用入手，对初中道德与法治学科高效课堂的构建展开研究与探讨。

【关键词】微课;初中课堂;道德与法治;教学策略;学生培养

在新课改背景下，将先进的教学方式与教学理念融入到初中道德与法治学科的课堂教学之中，以实现高效课堂的构建，是每一个道德与法治学科教师的重要责任与使命，更是促进初中道德与法治学科向前发展的不竭动力。

一、微课教学模式在初中道德与法治学科中的运用价值

在教育教学改革不断发展的今天，教師应将学生学习需求与发展需求作为教学重点，将微课视频与教学理念融入到初中道德与法治学科的课堂教学之中，可以有效提高学生学习积极性，提升课堂有效性，进而使学生得到良好的发展。所谓微课教学模式是指运用信息技术，按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。将其融入到初中道德与法治学科的课堂教学之中，可以使课堂教学内容更丰富、形式更新颖、灵活。从初中道德与法治学科学生的学习现状和问题来看，正处于青春期阶段的学生对于“说教式”“劝导式”的学习内容是缺乏学习兴趣的，甚至一些学生还会对教师的劝导产生抵触情绪，但如果教师将微课这一教学模式融入到道德与法治学科的教学之中，让微课代替教师发声，使教学内容更符合学生的思维方式和认知需求，就可以使初中道德与法治学科的教学有效性得到明显提升，在提升学生学习趣味、学生主动参与课堂互动方面均有明显改善，对实现道德与法治学科核心素养有积极的推动作用。

二、微课构建初中道德与法治高效课堂的教学策略探讨

那么，在现代初中道德与法治学科教学之中，教师应该如何促进微课价值的充分发挥呢？作者将从以下角度入手，探索微课价值，以及运用微课构建高效道德与法治课堂的策略。

（一）发挥微课价值，促进学生探讨交流

在初中道德与法治课堂上，学生对于教材中的内容没有足够的兴趣，但对于案例的分析与探讨却有着浓厚的兴趣。因此，教师不妨运用微课这一教学模式，将更多课外的资源以案例的形式展示在课堂上，建立教材内容与案例事件之间的联系，使学生在案例分析的过程中形成正确的认知，从更深的角度了解案例，使学生在案例分析的基础上感受到微课的价值。例如，引导学生学习《发现自己》一课时，让学生直接在同伴面前将自己的内心表白出来很困难，让学生在自我反省中形成自我认知，更具难度。但如果教师将对应的微课融入到课堂教学之中，让学生在观看微课视频时去体验“陌生人在青春期的迷茫与困惑”，并将这种迷茫与困惑和自己的内心进行对比，就可以在学生内心中埋下一颗种子，形成一种认知：原来我的心思老师是知道的，那么老师的指导也一定是有效的。”教师再适时对学生进行引导、启发，就更容易得到学生的信任与配合。

（二）发挥微课价值，丰富课堂教学内容

在初中道德与法治学科的教学过程中，教师仅从课本教学内容入手对学生进行引导，不足以使学生的道德与法治素养得到全面提升，因此教师还应该发挥微课功能，将社会热点事件带到初中道德与法治课堂之中，使学生在道德与法治课堂上获得更多学习资源，形成正确的认知。例如，在电影《烈火英雄》上映时期，教师可以以微课的形式将这一电影的预告片分享给学生，并引导学生对消防员形成敬畏之心，对消防员的责任感与使命感形成正确认知，从而使学生提升自身的责任感与使命感。初中生对热门电影有浓厚的兴趣。基于此，教师以微课的形式将这些社会上的热点新闻、热点娱乐以及其他带有正能量的信息以微课的形式展示在道德与法治的课堂上，可以使教学内容与教学理念更有效地满足学生的学习需求，从而达到丰富教学内容的目的。

（三）发挥微课价值，教学融入生活元素

要想提升初中道德与法治教学的有效性，教师还应该尽可能地将生活中的元素融入到课堂教学之中，进而使学生在参与和体验中感受到本学科的重要性与实用性。因此，教师可以从学生生活角度选取微课资源，给予学生有效指引，如将最近社会上出现的热点时事，如老年人上车抢座、爱狗人士遛狗不拴绳将他人咬伤、车主抢占他人车位蛮横无礼等热门事件，教师将这些与道德法治学科密切相关的社会事件以微课的形式展示给学生，使学生在思辨的基础上对身边这些不良现象形成正确的认识与评价，就可以使学生在生活中，从细节入手，发挥正能量作用。

将微课融入初中道德与法治教学十分必要，希望本文提出的相关策略能为初中道德与法治学科教学提供有益参考。

【参考文献】

[1]陈贞.微课模式在初中思想品德课堂中的运用策略[J].基础教育研究，2017（12）

[2]李丽娜.初中思想品德教学中微课的制作与运用[J].考试周刊，2017（39）

（淮南市潘集区汪庙中学）