曲蕾

【摘要】语文是小学生启蒙的基础学科之一。语文具有悠久的历史和重要的教育意义，语文教学应重视培养学生的语文素养，以学生为主体，构建生本课堂。微课是一种多样化的教学方式，能帮助学生快速吸收知识，掌握正确的学习方法，促进学生语文学习能力的提高。通过视频等形式引导学生自主学习，可有效提高小学语文教学效率。

【关键词】微课;小学语文;生本课堂

一、什么是生本课堂

随着时代教育的不断发展，教学模式也不局限于传统课堂，生本课堂是以生本理念为核心展开的新型教学模式。生本理念遵循学生内心，坚持以人为本，以学生为主体。生本课堂在一般课堂的基础上，注重生活化教学，教师在教学内容上进行拓展延伸，从而开拓学生思维，让学生真正学有所获。生本教育尊重每一个学生的学习差异，注重因材施教，使得教学高效多元化。生本课堂的开展不仅能让每个同学都提高自主学习能力，还能促进学生综合素质的发展。

二、基于微课的小学语文生本课堂构建策略

（一）创设课堂情境，培养学习积极性

根据生本理念创设课堂教学情境，激发小学生的语文学习兴趣。在良好的课堂学习情境下，学生能更好地发挥想象力和创造力，有利于进入学习状态，提高学习兴趣，从而提高课堂教学质量。兴趣是最好的老师，小学语文教师应根据小学生的内心特征，激发学生的学习兴趣，引导学生进入教学情境，让学生充分发挥学习的自主能动性，爱上语文，乐于学习语文。比如，在《大自然的声音》的学习中，教师可以在学习课文前，让学生观看关于大自然中一些声音的微课视频，包括“小澳的声音”“鸟的声音”等，教师可以在学生观看微课后提出问题：你还听过哪些大自然的声音？让学生自主思考并回答。教师也可以让学生模仿出一些大自然的声音进行表演，引导学生进入大自然声音的课堂氛围中。通过创设课堂情境，将学生的注意力集中到课堂上，让学生积极回答问题，回答正确后教师加以鼓励，能有效提高学生的学习积极性，从而保证小学语文教学效率。

（二）强调课前课后，提高微课利用率

许多小学生存在一个普遍的学习心理，认为课堂上就是学习的全部时间，课后完成作业即可，这种想法使得教学效率大打折扣。生本理念同样需要教师转变自身教学理念，注重引导而非灌输，以培养学生自主学习能力，发展个人学习素养作为教学重点。小学教育阶段是学生树立正确学习观念，培养学习思维能力的重要阶段，教师可以引导学生利用微课的形式，做到课前预习，课后复习。微课视频通常时长十分钟左右，能够帮助学生归纳重点，梳理知识点等，在小学语文教学中，教师可以敦促学生使用微课培养自主学习意识及能力，提高其学科核心素养。比如，在《古诗二首》的学习中，教师可以布置预习任务，让学生通过微课视频，将两首古诗的重点词句标识出来，并简单翻译古诗的意思以及判断诗的类型。课后利用微课视频，总结归纳古诗的情感表达及中心词句等内容。如此一来，学习任务就不局限于课堂，课前的预习及课后的复习属于学生自主学习的范围，对教师的课堂教学有极大的帮助，可有效提高教学质量，还能帮助学生培养自主学习的意识，促进个人能力的发展。

（三）培养语文素养，情感教育生活化

语文学科是一门历史性、情感化，贴近生活的学科，有非常重要的教育意义。小学语文生本课堂的理念除了发展学生个人能力，掌握正确学习方法之外，还包括生活中的语文体验感，教师需要引导学生结合生活实際，在生活中发现语文、观察语文，感受语文，在课堂教学过程中理解真情实感，帮助学生培养语文的感识能力，形成独立的思想，完善个人品质。比如，在《触摸春天》的学习中，教师可以让学生自述是如何感受春天的到来，讲述自身的实际例子，课本中通过语言描述的春天情境在学生眼中又是什么样子。教师可以播放春天来了，万物复苏时的大自然微课视频，让学生亲眼见到春天到来时动植物生命的活力，感受春天、触摸春天。贴近生活的小学语文教学，能促进小学生的情感学习，培养学生的语文素养。通过对生活的观察与感悟，结合教学内容中的情感熏陶及微课的展现形式，能让干巴巴的文字转变为贴近生活的一幅幅画面，可帮助学生在课堂上展开想象，并身临其境地感受语文带来的情感世界，能使学生学会在学习中感悟生活，在生活中不断学习。

总而言之，以微课为辅助形式，以生本理念为中心的小学语文教学模式，首先，教师要转变观念，注重“以学生为主体”，让课堂教学更加人性化;其次，引导学生掌握正确的学习方法，进而有效提高教学效率。通过贴近生活、激发内心情感共鸣，让学生以自主、积极的态度学习小学语文知识，培养学生的语文素养。

【参考文献】

[1]朱丽娜.立足生本的小学语文课堂教学策略探究[J].科教文汇旬刊，2015（4）：107-108

（山东省青岛市北区实验小学）